本文關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族地區(qū)多元文化教師教育研究

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【摘要】：多元文化教師教育是現(xiàn)代教育研究關(guān)注的焦點，也是當代多元文化教育提出的迫切要求。隨著全球化和現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，多元文化的沖突與融合、傳承與發(fā)展的矛盾日益凸顯，實施多元文化教育不僅是當代國際教育發(fā)展的趨勢也是我國教育發(fā)展的迫切要求。新疆少數(shù)民族地區(qū)由于歷史沿革等原因而形成多民族、多文化共存的形勢，使得實施多元文化教育成為必然。多元文化教育的目的不僅要培養(yǎng)少數(shù)民族成員的跨文化適應能力，并提高適應現(xiàn)代主流社會的能力，以求得少數(shù)民族個體的最大限度的發(fā)展；還要繼承和發(fā)揚少數(shù)民族地區(qū)的各民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的遺產(chǎn)，以豐富人類文化寶庫，最終為人類及文化的發(fā)展做出應有的貢獻。多元文化教育要求教師擁有多元文化素養(yǎng)，來實現(xiàn)多元文化教育的目標。但在新疆少數(shù)民族地區(qū)，學校教育更多的是關(guān)注國家主流文化、現(xiàn)代知識的學習，關(guān)注對學生適應主流社會能力的培養(yǎng)。而對民族優(yōu)秀文化、地方性知識的學習仍關(guān)注較少，教育不能適應少數(shù)民族地方民族文化發(fā)展需要，不能適應少數(shù)民族民族地區(qū)特殊的人才培養(yǎng)需要，不能滿足學生適應地方性的能力培養(yǎng)的需要。學校多元文化教育處于缺失狀態(tài)，相應在教師教育中也未對教師的多元文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)。因此，在新疆少數(shù)民族地區(qū)這樣復雜的多元文化環(huán)境中，為了更好地實施多元文化教育，就要求教師掌握實施多元文化教育的知識、能力和態(tài)度，實施多元文化教師教育勢在必行。這不僅是全球化、多元文化時代的要求，更是民族地區(qū)教育的發(fā)展、新課程的改革、校本課程的開發(fā)以及教師的專業(yè)化發(fā)展的需求。 對于多元文化教師教育的研究，首先在理論層面，以多元文化視角，從多元文化教育目標出發(fā)，提出多元文化教師教育的意義和價值。其次在現(xiàn)實層面，對多元文化教師教育和教師多元文化素養(yǎng)狀況進行了深入調(diào)查，揭示出多元文化教師教育存在問題。即現(xiàn)行的教師教育培訓缺失了多元文化教育理念和培訓課程等問題。再次，初步探討了新疆少數(shù)民族地區(qū)實施多元文化教師教育的目標和主要內(nèi)容。最后，提出新疆少數(shù)民族地區(qū)實施多元文化教師教育的策略。第一，要建構(gòu)多元文化教師教育的理念與目標，即要樹立多元文化教師教育的理念，并將多元文化教師的培養(yǎng)作為教師教育的培養(yǎng)目標；第二，，開發(fā)多元文化教師教育課程及課程資源；第三，探索多元文化教師教育模式，實施一體化的多元文化教師教育政策，并建立靈活開放的多元文化教師教育模式。 通過本研究，希望能夠完善新疆少數(shù)民族地區(qū)教師教育體系，并能夠培養(yǎng)出適應多元文化社會所需求的教師，進而推動民族地區(qū)教育、教師教育的發(fā)展，同時，也希望能給予該地區(qū)的教師教育提供一些可參考的意見。
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G451.1

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本文編號：1164235