本文關(guān)鍵詞：教師資格證制度下教師假性成長(zhǎng)問(wèn)題探究

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【摘要】：教師資格證制度是我國(guó)對(duì)教師實(shí)行的職業(yè)資格認(rèn)定制度,是國(guó)家對(duì)專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)人員的最基本要求,它規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的基本條件。但是我國(guó)現(xiàn)存的教師資格證制度是不分級(jí)別、終身有效、全國(guó)通用的,這勢(shì)必在給教師帶來(lái)保障的同時(shí)也成為教師假性成長(zhǎng)的"溫床"。因此,對(duì)教師資格證制度要揚(yáng)長(zhǎng)避短,通過(guò)對(duì)其革新,真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
【作者單位】： 江南大學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師資格證制度規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的基本條件,是教師任用走上科學(xué)化、規(guī)范化、正規(guī)化軌道的重要保證,有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點(diǎn)、把住“入口關(guān)”、多渠道培養(yǎng)和聘任教師以及推動(dòng)教育人事制度改革,對(duì)提高我國(guó)教師質(zhì)量功不可沒(méi)。但是,教育對(duì)象的特殊性和復(fù)雜性越來(lái)越

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