本文關(guān)鍵詞：身份認同視域下的教師專業(yè)成長

  更多相關(guān)文章： 教師 專業(yè)成長 身份認同

【摘要】：闡釋教師身份認同內(nèi)涵,分析教師專業(yè)成長中的社會外在規(guī)約與個體內(nèi)在訴求的矛盾,并以教師專業(yè)成長基點的"實然性"認識為指導(dǎo),提出從目標分層、主體性凸顯、行動教育、環(huán)境保障等方面積極搭建教師專業(yè)成長"如何可能"的平臺。
【作者單位】： 杭州師范大學初等教育學院;
【基金】：浙江省教育廳課題(Y201017165)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 身份指人的出身和社會地位。身份認同則是指個人與特定社會文化的認同,其包括個人無法選擇的出身和具有建構(gòu)性的社會地位。時至今日,在強調(diào)教師職業(yè)專業(yè)化的進程中,又出現(xiàn)了從身份認同視角來探尋教師專業(yè)成長的實踐問題。它要求教師具有對“專業(yè)的教師”這一身份的認知與情感

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;寫作,為專業(yè)成長助跑[J];班主任之友(中學版);2011年Z1期

2 丁惠;;影響藝體教師專業(yè)成長的因素探尋[J];中學課程輔導(dǎo)(江蘇教師);2011年06期

3 張曉霞;;教學反思:教師專業(yè)成長之路[J];甘肅教育;2011年11期

4 鄒德勝;;開啟班主任專業(yè)成長的“三重門”[J];學校管理;2011年04期

5 胡佳;湯龍;;淺談“班班通”工程對農(nóng)村教師專業(yè)成長的影響[J];中國教育信息化;2011年06期

6 尹占國;;開展小課題研究 促進教研員專業(yè)成長——以吉林師大遼源分院為例[J];新課程研究(下旬刊);2011年07期

7 殷霖;;信息時代的教師專業(yè)成長探析[J];吉林省教育學院學報;2011年08期

8 陳道偉;潘富美;;自主研修——農(nóng)村教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力[J];科教新報(教育科研);2011年26期

9 李學農(nóng);;教師認識論與教師的教學專業(yè)成長[J];課程·教材·教法;2011年03期

10 徐廣君;;淺談教師博客對教師專業(yè)成長的促進作用[J];科學大眾(科學教育);2011年08期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 桑志芹;;心理輔導(dǎo)與心理治療人員的培訓(xùn)與專業(yè)成長[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專業(yè)委員會全國第七屆大學生心理健康教育與心理咨詢學術(shù)交流會暨專業(yè)委員會成立十周年紀念大會論文集[C];2001年

2 容禮;陳敏婷;;《推進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)校本教研》研究報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

3 容禮;陳敏婷;;《推進教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)校本教研》研究報告[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

4 俞驚鴻;;聚焦研修深化管理實現(xiàn)區(qū)域科技總輔導(dǎo)員的專業(yè)成長[A];創(chuàng)新在這里奠基——上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文匯編[C];2006年

5 張萍;;對師徒幫帶活動的見解[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

6 趙金梅;;促進幼師學校教師專業(yè)發(fā)展的四條途徑[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

7 陳一心;郭享杰;陳圖農(nóng);焦公凱;;南京市中小學心理咨詢員自我成長現(xiàn)狀研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第九屆全國學術(shù)年會論文集[C];2005年

8 陳敏婷;;打造學科特色,促進教師專業(yè)發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

9 張鐵道;;探索教師教育的有效途徑[A];小康社會：文化生態(tài)與全面發(fā)展——2003學術(shù)前沿論壇論文集[C];2004年

10 詹筠;;同伴教練——一種經(jīng)濟實用的校本教研方式[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;學習助我專業(yè)成長[N];中國教師報;2011年

2 江蘇教育報刊社副總編輯 主任記者 丁昌桂;教研、寫作與教師的專業(yè)成長[N];江蘇教育報;2009年

3 樂清市大荊鎮(zhèn)一中 阮益志;網(wǎng)絡(luò)助我專業(yè)成長[N];學知報;2011年

4 寶應(yīng)縣城中小學 衡成榮;讓專業(yè)成長成為教師的一種需要[N];江蘇教育報;2011年

5 上海師范大學現(xiàn)代校長研修中心副教授、留德哲學博士、教育學博士后 俞可;如何研究校長的專業(yè)成長[N];中國教育報;2009年

6 宋運來;危機之后的專業(yè)成長[N];中國教育報;2010年

7 王玲玲;最大限度地發(fā)揮教師主體精神[N];濟南日報;2005年

8 記者 徐啟峰　通訊員 李杰峰;提升師德水平 促進專業(yè)成長 成全職業(yè)幸福 激發(fā)教師活力[N];周口日報;2010年

9 任雪峰;學習是農(nóng)村教師專業(yè)成長的“保鮮劑”[N];中國教師報;2005年

10 本報記者 徐德明;讓自主發(fā)展促進班主任專業(yè)成長[N];天津教育報;2010年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 吳國平;新課程行動中的教師成長[D];華東師范大學;2008年

2 汪麗梅;知識觀視域中的教學方法改革研究[D];華東師范大學;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 柳德玉;論教師經(jīng)歷與專業(yè)成長[D];西北師范大學;2004年

2 賀曉敏;新課改背景下初任教師專業(yè)成長研究[D];西北師范大學;2011年

3 段兆兵;論課程資源開發(fā)與教師專業(yè)成長[D];西北師范大學;2003年

4 葉萬軍;農(nóng)村青年教師專業(yè)成長途徑研究[D];江西師范大學;2007年

5 沈俊;成長的足跡[D];南京師范大學;2008年

6 黃錚;“教育Blog伴我成長”[D];廣西師范大學;2007年

7 杜芳芳;教師個人理論及其形成[D];山東師范大學;2008年

8 張靜;基礎(chǔ)教育名師專業(yè)成長歷程的個案研究[D];西南大學;2008年

9 程華;美國反思型外語教師培養(yǎng)模式及啟示[D];西南大學;2006年

10 王曉;對一個青年地理教師專業(yè)成長的回眸[D];華東師范大學;2009年

，

本文編號：1144049