本文關(guān)鍵詞：大學生學業(yè)情緒及其相關(guān)因素分析

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【摘要】：以四川某高校學生為研究對象,采用學業(yè)情緒量表、學業(yè)自我效能感問卷、成就目標定向問卷調(diào)查,基于統(tǒng)計學原理,對調(diào)查結(jié)果進行多元回歸分析,探討大學生學業(yè)情緒的狀況及其相關(guān)因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):大學生不同學業(yè)自我效能感水平上,其學業(yè)情緒具有顯著的差異;不同成就目標定向水平上,學業(yè)情緒中的積極高喚醒和消極低喚醒因子具有顯著差異;學業(yè)自我效能感各因子及成就目標定向各因子對大學生學業(yè)情緒有重要的預測作用。此研究以期能為大學生積極學業(yè)情緒的培養(yǎng)和探索提供理論依據(jù)和現(xiàn)實參考。
【作者單位】： 西南石油大學石油工程學院;
【基金】：西南石油大學青年基金項目“大學生學業(yè)情緒研究”階段性成果(2010XJR048)
【分類號】：G442
【正文快照】： 學業(yè)情緒是指在教學或?qū)W習過程中,與學生學業(yè)相關(guān)的各種情緒體驗,包括高興、厭倦、失望、焦慮、氣憤等,它不僅僅指學生在獲悉學業(yè)成功或失敗后所體驗到的各種情緒,同樣也包括學生在課堂學習中的情緒體驗,在日常做作業(yè)過程中以及在考試期間的情緒體驗等[1]。近年來,隨著全國各

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本文編號：1143700