本文關鍵詞：培養(yǎng)實踐智慧的教師職前實踐教學——以加拿大卡爾加里大學為例

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【摘要】：傳統(tǒng)的教師職前實踐教學具有"理論之應用"取向。20世紀80年代以來國際范圍內的教師職前實踐教學改革推行"實踐中之理論"取向。在新的取向之下,教師職前實踐教學得到重新的規(guī)劃與組織,呈現(xiàn)出一些不同于傳統(tǒng)實踐教學的基本要素,主要表現(xiàn)為:以培養(yǎng)實踐智慧作為教師職前實踐教學的目標,并以探究現(xiàn)場經驗作為教師職前實踐教學的核心。本文以加拿大卡爾加里大學的教師職前實踐教學為例對此加以說明。
【作者單位】： 杭州師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 實踐教學 教師職前教育 實踐智慧 探究 現(xiàn)場經驗
【基金】：2011年度教育部人文社會科學研究項目“取向轉換:國際比較視域下教師職前實踐教學改革研究”(項目批準號:11YJC880143)的階段性研究成果之一 杭州師范大學勤慎研究項目資助
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 傳統(tǒng)“基于學校(school-based)”和“基于大學(university/college-based)”的教師職前實踐教學①是“理論之應用(application of ttheory)”取向的,強調普適性教育理論對于教育實踐的指導作用,包含著理解教育理論與教育實踐關系的兩種立場:一是實踐的典型化(theory through p

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本文編號：1103290