本文關(guān)鍵詞：廣西中小學(xué)教師職業(yè)倦怠及其與生活質(zhì)量相關(guān)因素的關(guān)系

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【摘要】：采用分層取樣和方便抽樣相結(jié)合的方法抽取廣西桂林市、玉林市、防城港市等35所學(xué)校900名中小學(xué)教師為被試,采用教師職業(yè)倦怠問卷和生活質(zhì)量綜合評定問卷對教師職業(yè)倦怠和生活質(zhì)量相關(guān)因素的狀況進(jìn)行書面調(diào)查。結(jié)果表明:廣西中小學(xué)教師職業(yè)倦怠整體處于低等程度的職業(yè)倦怠,但情緒枯竭處于中等程度倦怠;教師職業(yè)倦怠水平存在教齡差異,6～10年教齡是教師職業(yè)生涯中職業(yè)倦怠的高發(fā)期;女教師職業(yè)倦怠總分和情緒枯竭顯著高于男教師;廣西中小學(xué)教師生活質(zhì)量相關(guān)因子狀況處于中下水平,人際交往能力因子得分最高,業(yè)余娛樂生活和生活質(zhì)量總體評價兩因子得分最低;教師職業(yè)倦怠與教師生活質(zhì)量相關(guān)因子呈顯著性負(fù)相關(guān),認(rèn)知功能、精神緊張度、自尊、人際交往能力、生活質(zhì)量總體評價5個因子對職業(yè)倦怠有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 中小學(xué)教師 職業(yè)倦怠 生活質(zhì)量
【基金】：廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題“青少年個人成長的歷程:心理危機(jī)與積極改變”(2010C020) 廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“積極心理健康教育師資隊伍建設(shè)與課程資源開發(fā)”(2011C006)
【分類號】：G443
【正文快照】： 一、前言職業(yè)倦怠是指那些需要連續(xù)、緊張地與人互動的行業(yè)中人們在經(jīng)歷長期連續(xù)壓力下的一種壓力反應(yīng),這些人因為不能有效緩解工作壓力而產(chǎn)生了情緒上的疲憊感、對顧客的消極心態(tài)以及認(rèn)為自己在工作中再也不能取得成就的挫折感。[1]國外許多學(xué)者在該領(lǐng)域進(jìn)行了大量研究,其中

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本文編號：1096524