本文關(guān)鍵詞：以生為本的課堂教學(xué)策略研究

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【摘要】：隨著教育體制改革的進(jìn)行,教師的教學(xué)策略越來(lái)越受到人們的重視,課堂教學(xué)策略在學(xué)校教育中的作用凸顯。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的指向主要是知識(shí)和技能領(lǐng)域,注重的是“何以為生”本領(lǐng)的訓(xùn)練,忽視了學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成。以生為本的課堂教學(xué),在教學(xué)目標(biāo)上,注重個(gè)體的全面發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容上注重個(gè)體的已有水平,教學(xué)方法上,注重個(gè)體的生活體驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中,注重課堂的動(dòng)態(tài)生成。由于傳統(tǒng)文化中消極因素所產(chǎn)生的負(fù)面影響以及傳統(tǒng)教學(xué)方式的慣性作用,課堂教學(xué)目標(biāo)的偏離制約了師生關(guān)系的和諧發(fā)展,師生教學(xué)地位的失衡扼殺了學(xué)生的主體性發(fā)展,教師教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)、封閉性阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性。 以生為本的課堂教學(xué)要在以人為本的理念下,強(qiáng)化師生的平等意識(shí),要求老師在課堂教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用有效的課堂教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)展。不但要關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng),而且要關(guān)注學(xué)生的審美情趣和生活方式,關(guān)注學(xué)生的身體和心理健康,考慮到學(xué)生各方面的需要；不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,而且要重視學(xué)生的精神、道德的發(fā)展和學(xué)生的價(jià)值觀教育,致力于培養(yǎng)完善的人。
【關(guān)鍵詞】：以生為本 課堂教學(xué) 策略
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G424
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 引言8-16
• 第一節(jié) 問(wèn)題的提出8-10
• 一、以人為本教育思想的啟示8-9
• 二、課程改革的應(yīng)然訴求9
• 三、傳統(tǒng)課堂教學(xué)的反思9-10
• 第二節(jié) 研究的目的與意義10-11
• —、研究的目的10
• 二、研究的意義10-11
• 第三節(jié) 研究的現(xiàn)狀11-15
• —、國(guó)外的相關(guān)研究11-13
• 二、國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究13-15
• 第四節(jié) 研究思路與研究方法15-16
• 一、研究的思路15
• 二、研究的方法15-16
• 第二章 生本課堂教學(xué)的特征和功能16-25
• 第一節(jié) 生本課堂教學(xué)的特征16-20
• 一、教學(xué)目標(biāo)注重個(gè)體的全面發(fā)展16-17
• 二、教學(xué)內(nèi)容注重個(gè)體的已有水平17-18
• 三、教學(xué)方法注重個(gè)體的生活體驗(yàn)18-19
• 四、教學(xué)過(guò)程注重課堂的動(dòng)態(tài)生成19-20
• 第二節(jié) 生本課堂教學(xué)的功能20-25
• 一、培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性20-23
• 二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率23-25
• 第三章 當(dāng)前課堂教學(xué)生本迷失的現(xiàn)狀及原因分析25-34
• 第一節(jié) 當(dāng)前課堂教學(xué)生本迷失的現(xiàn)狀分析25-29
• 一、教學(xué)目標(biāo)的偏離制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展25-26
• 二、教學(xué)中師生地位的失衡扼殺了學(xué)生的主體性意識(shí)26-28
• 三、教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)性阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性28-29
• 第二節(jié) 當(dāng)前課堂教學(xué)生本迷失的原因分析29-34
• 一、傳統(tǒng)文化中消極因素所產(chǎn)生的負(fù)面影響29-31
• 二、傳統(tǒng)教學(xué)方式的慣性作用31-34
• 第四章 以生為本課堂教學(xué)策略的構(gòu)建34-47
• 第一節(jié) 構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境34-39
• 一、強(qiáng)化教師的民主意識(shí)36-37
• 二、構(gòu)建平等的師生關(guān)系37-39
• 第二節(jié) 綜合設(shè)計(jì)學(xué)案39-42
• 一、確立“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)目標(biāo)40-41
• 二、設(shè)計(jì)“彈性區(qū)間”的教學(xué)過(guò)程41
• 三、設(shè)立“兼顧個(gè)體”的教學(xué)方法41-42
• 第三節(jié) 營(yíng)造平等互動(dòng)的教學(xué)氛圍42-44
• —、強(qiáng)化師生對(duì)文本的共讀42-43
• 二、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的積極性43-44
• 第四節(jié) 建立激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段44-47
• 一、確立民主的評(píng)價(jià)制度45
• 二、使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言45-46
• 三、采用形成性的評(píng)價(jià)方式46-47
• 結(jié)語(yǔ)47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 后記51-52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 江松濤;新課程課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的探討[J];河北教育;2005年09期

2 彭澤平;我國(guó)新課程改革的價(jià)值轉(zhuǎn)型及其知識(shí)論與人學(xué)根源[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年02期

3 沈小碚;談?wù)n堂教學(xué)有效性的幾個(gè)基本條件[J];教學(xué)與管理;2000年10期

4 李吉會(huì);;如何評(píng)價(jià)情感、態(tài)度和價(jià)值觀[J];教育科學(xué)研究;2006年02期

5 梁惠燕;高凌飚;;課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反思和框架重構(gòu)[J];教育科學(xué)研究;2006年06期

6 舒志定;文本的敞開(kāi)性與教師權(quán)威的瓦解[J];教育理論與實(shí)踐;2003年02期

7 王坦,高艷;論合作教學(xué)的互動(dòng)觀及其啟示[J];教育評(píng)論;1996年03期

8 郭秀敏;李世改;;“三維目標(biāo)”由“應(yīng)然”走向“實(shí)然”——新課程“三維目標(biāo)”解讀[J];教育實(shí)踐與研究;2006年Z1期

9 葉瀾;重建課堂教學(xué)價(jià)值觀[J];教育研究;2002年05期

10 葉瀾;重建課堂教學(xué)過(guò)程觀——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐探究之二[J];教育研究;2002年10期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 辛繼湘;體驗(yàn)教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

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本文編號(hào)：517288