普通高中課程改革是中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,對(duì)深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義,江蘇省新課程改革于2005年全面啟動(dòng)。伴隨著課程改革而來(lái)的是高考制度的改革。依據(jù)新的高考方案,歷史學(xué)科不算分?jǐn)?shù)算等級(jí),這給歷史課程的實(shí)施帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何改進(jìn)高中歷史教學(xué),在有限的時(shí)間內(nèi)收獲最大的教學(xué)效益,是每位歷史教師在考慮和摸索的事情。 本文詳細(xì)地介紹了認(rèn)知同化論的歷史淵源和理論基礎(chǔ)。奧蘇貝爾創(chuàng)造性地提出了認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論,在言語(yǔ)學(xué)習(xí)研究方面做出了巨大貢獻(xiàn)。他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)習(xí)的類型進(jìn)行了細(xì)分,提出了表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)類型。奧蘇貝爾將意義的同化模式分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)、并列組合學(xué)習(xí)三種模式。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容適用不同的學(xué)習(xí)方法和同化模式。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化為理論基礎(chǔ),奧蘇貝爾進(jìn)一步提出了組織學(xué)習(xí)的原則和策略。奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響,因此提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。 將認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中,對(duì)于提高歷史教學(xué)的實(shí)效性有很大幫助。本文詳細(xì)闡述了如何將抽象的理論應(yīng)用到具體的教學(xué)中。高中的教學(xué)必...

【文章頁(yè)數(shù)】：34 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
緒論
第一章 奧蘇貝爾及其認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論概述
    一、奧蘇貝爾及其只要貢獻(xiàn)
    二、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)涵
第二章 歷史概念教學(xué)中的有意義學(xué)習(xí)
    一、歷史概念的含義、分類及特點(diǎn)
    二、運(yùn)用有意義學(xué)習(xí)理論優(yōu)化歷史概念教學(xué)
第三章 運(yùn)用先行組織者策略提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史學(xué)習(xí)能力
    一、先行組織者的特點(diǎn)及分類
    二、發(fā)揮先行組織者的引導(dǎo)功能,提高歷史教學(xué)有效性
    三、先行組織者教學(xué)策略的過(guò)程分析與實(shí)踐
    四、運(yùn)用先行組織者教學(xué)策略的條件
第四章 利用動(dòng)力機(jī)制激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”
    二、設(shè)置情景,利用好奇心激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
    三、運(yùn)用賞識(shí)教育,提高學(xué)生增強(qiáng)自我提高的附屬內(nèi)驅(qū)力
    四、樹立正確的師生觀,營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
謝辭
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況



本文編號(hào)：3748672