本文關(guān)鍵詞：論關(guān)系思維視閾下的課程價(jià)值取向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：價(jià)值是人類認(rèn)識(shí)的永恒話題。價(jià)值是在價(jià)值關(guān)系中產(chǎn)生的,并有著廣闊的理論基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)、懷特海的過程哲學(xué)、胡塞爾的現(xiàn)象學(xué)、埃德加·莫蘭的復(fù)雜性理論都為價(jià)值的關(guān)系范疇作了詮釋。關(guān)系思維是相對(duì)于實(shí)體思維而提出的。面對(duì)基礎(chǔ)教育課程中出現(xiàn)的一些二元沖突問題,尤其是關(guān)于課程價(jià)值取向的沖突,關(guān)系思維為我們消解這些沖突提供了一種新的視角,因而思考并探尋關(guān)系思維視閾下的課程價(jià)值取向就成為課程研究的應(yīng)然訴求。 價(jià)值產(chǎn)生于價(jià)值關(guān)系中主體對(duì)客體的理解,以及客體的存在的對(duì)主體的意義這一相互聯(lián)系之中。而價(jià)值取向則指人們對(duì)這一聯(lián)系總的認(rèn)識(shí)和看法。關(guān)系思維強(qiáng)調(diào)在動(dòng)態(tài)平衡中把握事物的發(fā)展方向,考慮此事物與彼事物之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)系思維視閾下的課程價(jià)值取向是指在個(gè)體與社會(huì)二者的動(dòng)態(tài)平衡中,以個(gè)體發(fā)展為課程價(jià)值評(píng)價(jià)的旨?xì)w,并兼顧社會(huì)需求,從而對(duì)課程價(jià)值進(jìn)行整體理解的一種總的看法。它具有關(guān)系性、不確定性、相容性等特征。在明了關(guān)系思維視閾下課程價(jià)值取向內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,課程價(jià)值主體、課程價(jià)值理想、課程價(jià)值原則和課程價(jià)值評(píng)價(jià)共同構(gòu)成關(guān)系思維視閾下課程價(jià)值取向的基本內(nèi)容。 通過對(duì)二元沖突的比較,一元性與多元性、個(gè)人本位與社會(huì)本位、應(yīng)試課程價(jià)值取向與注重個(gè)性發(fā)展的課程價(jià)值取向、主體課程價(jià)值取向的自身沖突,從內(nèi)外兩個(gè)方面深入探究其實(shí)現(xiàn)策略。外部策略表現(xiàn)為：首先,在課程內(nèi)容的選擇上保持社會(huì)、個(gè)人課程價(jià)值取向的動(dòng)態(tài)平衡,具體從三個(gè)方面考慮：第一,選擇學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容,并鏈接社會(huì)實(shí)踐；第二,根據(jù)本土實(shí)際,調(diào)整校本課程內(nèi)容；第三,在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上,考慮臨近學(xué)科課程內(nèi)容的銜接。其次,在課程價(jià)值取向的傳遞渠道上,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合。亦是從三個(gè)方面考慮：第一,通過學(xué)校文化傳播促使個(gè)體重新認(rèn)識(shí)課程價(jià)值；第二,建立家長(zhǎng)與子女的溝通機(jī)制,加強(qiáng)情感；第三,做好社區(qū)教育工作,對(duì)學(xué)生施以人文關(guān)懷。內(nèi)部策略表現(xiàn)為：合理判斷課程價(jià)值、正確作出課程價(jià)值選擇、感性課程價(jià)值認(rèn)同與理性課程價(jià)值認(rèn)同相結(jié)合,最后通過課程實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)關(guān)系思維視閾下的課程價(jià)值取向。
【關(guān)鍵詞】：關(guān)系思維 課程價(jià)值 課程價(jià)值取向
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 一、引言8-18
• (一) 問題的提出8-10
• (二) 研究的意義10-11
• (三) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述11-16
• (四) 研究目的、方法和思路16-18
• 二、關(guān)系思維視閾下的課程價(jià)值取向的內(nèi)涵與特征18-21
• (一) 關(guān)系思維視閾下的課程價(jià)值取向的內(nèi)涵18-19
• (二) 關(guān)系思維視閾下課程價(jià)值取向的特征19-21
• 三、關(guān)系思維視閾下課程價(jià)值取向的基本內(nèi)容21-26
• (一) 課程價(jià)值主體21
• (二) 課程價(jià)值理想21-23
• (三) 課程價(jià)值原則23
• (四) 課程價(jià)值評(píng)價(jià)23-26
• 四、關(guān)系思維視閾下課程價(jià)值取向的沖突分析26-34
• (一) 一元性與多元性26-27
• (二) 個(gè)人本位與社會(huì)本位27-29
• (三) 應(yīng)試課程價(jià)值取向與注重個(gè)性發(fā)展的課程價(jià)值取向29-32
• (四) 主體課程價(jià)值取向的自身沖突32-34
• 五、關(guān)系思維視閾下課程價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)34-45
• (一) 影響關(guān)系思維視閾下課程價(jià)值取向的因素34-37
• (二) 關(guān)系思維視閾下課程價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)策略37-45
• 結(jié)束語(yǔ)45-46
• 主要參考文獻(xiàn)46-54
• 后記54

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 代麗玲;中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程價(jià)值結(jié)構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：論關(guān)系思維視閾下的課程價(jià)值取向，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：373747