本研究的目的是通過探索和理解霍華德·加德納的多元智能理論在外語教學中的作用,通過對圣瑪麗大學孔子學院夏令營教學的分析,來設計一份適合于夏令營的課程設計——基于多元智能的夏令營課程設計。本研究的數(shù)據(jù)收集的方法包括：對文獻資料的分析,對十名參加夏令營學生的問卷調查和訪談,對來自同一個地區(qū)（哈利法克斯市）在學習漢語的四十五名小學生的問卷調查,對十一個有夏令營教學經(jīng)驗的教師的訪談,對夏令營課堂的觀察以及對夏令營資料的分析。通過對以上數(shù)據(jù)的分析,本研究得出以下結論：以多元智能理論為基礎的教學設計,符合兒童學習的需求和學習特點；主題與智能相結合,能夠滿足學習者的智能需求,從而提高學習者的學習興趣。因此,本研究圍繞多元智能理論,結合數(shù)據(jù)分析的結果,設計了一份對外漢語夏令營的課程設計。本研究第一章介紹了研究的概況,包括研究緣由及意義,研究的理論基礎,研究對象、內容、目標與范圍,以及相關術語解釋；第二章對多元智能理論在課堂教學和第二語言教學的研究進行了綜述,從而為探究和理解多元智能在第二語言教學中的作用提供文獻理論支持；第三章圍繞多元智能理論在漢語夏令營中的應用進行研究設計和數(shù)據(jù)分析,同時,通過文獻資料... 

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣由及意義
    第二節(jié) 理論基礎
        一 多元智能教學理論
        二 第二語言習得理論
        三 兒童認知理論
        四 對外漢語教學理論
    第三節(jié) 研究對象、內容、目標
        一 研究對象
        二 研究內容
        三 研究目標
    第四節(jié) 相關術語解釋
第二章 相關研究綜述
    第一節(jié) 多元智能理論
        一 多元智能理論的提出
        二 智能的劃分及框架
        三 對多元智能理論的評價
        四 小結
    第二節(jié) 多元智能理論在教學領域的應用及研究
        一 多元智能理論在課堂教學中的研究
        二 多元智能理論的課程設計研究
        三 小結
    第三節(jié) 多元智能理論與第二語言教學研究
        一 多元智能與語言學理論的關系
        二 多元智能理論與第二語言教學的研究
        三 國內多元智能理論與第二語言教學的研究綜述
        四 小結
第三章 研究方法和數(shù)據(jù)分析
    第一節(jié) 研究方法
        一 總體研究情況
        二 數(shù)據(jù)收集過程
    第二節(jié) 數(shù)據(jù)分析
        一 研究對象背景分析
        二 多元智能的選擇
        三 主題的選擇
        四 學生訪談結果分析
        五 教師訪談結果分析
        六 課堂教學觀察結果分析
        七 孔子學院夏令營資料分析
        八 小結
第四章 基于多元智能的兒童第二語言教學設計
    第一節(jié) 基于多元智能理論的教學設計
        一 教學理念
        二 教學目標
        三 教與學的活動
        四 教師的角色
        五 學生的角色
        六 教材的角色
        七 評估
    第二節(jié) 孔子學院夏令營課程設計
        一 教學主題的選擇
        二 學生智能及教師角色的認定
        三 教學目標的設定
        四 學習活動的設計
        五 教材的選擇和編制
        六 教學評估
第五章 結論
    第一節(jié) 研究結果
        一 多元智能理論下的孔子學院夏令營建設
        二 階段性的主題教學
    第二節(jié) 研究限制及未來發(fā)展建議
        一 研究限制
        二 未來發(fā)展建議
附錄一 學生問卷調查
附錄二 學生訪談指南
附錄三 教師訪談
附錄四 課堂觀察活動總結
附錄五 圣瑪麗大學孔子學院課程安排
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]孔子學院發(fā)展和對外漢語教材本土化進程中的問題及對策[J]. 李佳,胡曉慧.  中國出版. 2013(11)
[2]任務型教學在來華初級漢語短期培訓中的運用[J]. 譚贊.  價值工程. 2013(10)
[3]兒童語言習得兩大理論研究范式述評[J]. 楊旭.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2013(01)
[4]多元智能理論在大學英語教學中的應用研究綜述[J]. 廖順萍,李進,馬慧萍,劉芹,李存.  昭通師范高等�？茖W校學報. 2012(04)
[5]兒童語言習得與兒童一般認知發(fā)展規(guī)律[J]. 郭翔飛.  外語學刊. 2012(04)
[6]美國夏威夷大學沉浸式漢語師資培訓模式分析——兼談國際漢語教師培訓[J]. 丁安琪.  課程·教材·教法. 2012(07)
[7]基于多元智能理論下的幼兒英語教學模式初探[J]. 郝玉榮.  長春教育學院學報. 2012(03)
[8]多元智能下的多元教學——優(yōu)化對外漢語教學實踐的設計策略[J]. 聶海燕.  文教資料. 2011(10)
[9]“國外漢語教師教材培訓”特色及啟示[J]. 鄭通濤.  海外華文教育. 2011(01)
[10]多元智能理論與全球教育轉型——2010年北京多元智能理論國際研討會綜述[J]. 張金秀.  比較教育研究. 2011(03)

碩士論文
[1]基于多元智能理論的差異化教學探索[D]. 尹瑩.復旦大學 2011
[2]歌曲教學模式在漢語夏令營中的應用[D]. 李俊卿.山東大學 2010
[3]試論多元智能視野中的對外漢語教學[D]. 王敏.華東師范大學 2004



本文編號：3696540