發(fā)布時間：2022-10-05 22:14

　　地理教學模式是地理教育學中作為一個具有長期性和綜合性的研究領域,己經受到了廣大地理教師的廣泛關注和高度重視。許多教師從轉變學生的學習方式著眼,強調自主研究學習、合作學習,并提出了新的教學模式理論,同時各種新的教育理論也應用到中學地理教學中,中學地理教學模式呈現出多樣化的特點。本文以此為背景,從對“IDEAL問題解決五步策略”理論的學習出發(fā),將高中學生的身心發(fā)展特點和高中一線教師的實際情況相結合,將“IDEAL問題解決五步策略”理論和高中地理教學相結合,推演出一種新的教學模式：“地理三元一體教學模式”,期待一線教師能設計更加靈活的教學模式來提高課堂的教學質量。本文從以下六個部分進行詳細介紹：一,緒論。本文對地理教學模式研究背景和意義進行詳細介紹,并總結國內外不同的教學模式和研究現狀,設定研究內容和方法。二,理論基礎。首先對地理教學模式的相關理念、結構及其特點進行闡述,明確研究對象和內容,其次從IDEAL理論、教學模式理論等角度闡述基于IDEAL地理教學模式的理論依據。三,IDEAL理論在高中地理教學中應用的必要性和可行性研究�；贗DEAL理論地理教學模式從必要性和可行性兩個方面提出ID... 

【文章頁數】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
中文文摘
緒論
第一章 相關概念的界定和研究的理論依據
    1.1 教學模式與地理教學模式
        1.1.1 教學模式
        1.1.2 地理教學模式
        1.1.3 教學模式和地理教學模式的關系
    1.2 IDEAL理論概述
        1.2.1 IDEAL理論及其理論基礎
    1.3 IDEAL的理論基礎
        1.3.1 探究性學習理論
        1.3.2 合作學習理論
        1.3.3 任務型學習理論
        1.3.4 形成性評價理論
        1.3.5 上述4個理論對本研究的啟示
第二章 教學模式必要性和可行性研究
    2.1 IDEAL理論在地理學科教學中的必要性分析
        2.1.1 豐富中學地理教學方法論的需要
        2.1.2 深化中學地理教學改革的需要
        2.1.3 提高中學地理教學質量的需要
    2.2 IDEAL理論在地理學科教學中的可行性分析
        2.2.1 IDEAL理論符合學生的身心發(fā)展特點
        2.2.2 IDEAL理論符合中學地理學科的特點
第三章 教學模式構建
    3.1 基于IDEAL理論的高中地理三元一體教學模式構建的原則
        3.1.1 以學生為中心的原則
        3.1.2 以實踐為核心的原則
        3.1.3 以智能為主線的原則
    3.2 基于IDEAL理論的高中地理三元一體教學模式
        3.2.1 地理三元一體教學模式的內涵
        3.2.2 地理三元一體教學模式的結構
        3.2.3 三元一體地理教學模式的特點
第四章 教學模式應用
    4.1 基于IDEAL理論的高中地理三元一體教學模式案例設計
        4.1.1 人教版地理必修一《自然界的水循環(huán)》教學案例設計
        4.1.2 人教版地理必修一《河流地貌的發(fā)育》教學案例設計
    4.2 高中地理三元一體教學模式的實施策略
        4.2.1 基于IDEAL理論的地理教學觀
        4.2.2 教學模式的實施策略
        4.2.3 評估的實施策略
    4.3 基于IDEAL理論的高中地理三元一體教學模式效果評價
        4.3.1 數據采集和訪談材料整理
        4.3.2 結果分析
第五章 結論和展望
    5.1 相關結論
    5.2 研究展望
附錄
參考文獻
在學期間發(fā)表的學術論文及參與的課題
致謝
個人簡歷



本文編號：3686603