20世紀(jì)90年代,美國為了提高自身的國際競爭力,提出了STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育。在知識經(jīng)濟的背景下,STEM教育在全世界引起了廣泛的關(guān)注。之后,很多人提倡在STEM教育中加入藝術(shù)（Art）,認(rèn)為人文藝術(shù)、創(chuàng)新教育也發(fā)揮著重要的作用,能帶來更多的生機與活力。STEAM教育注重知識的跨學(xué)科遷移,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,強調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。STEAM教育是近幾年國際上備受矚目的一種教育新形態(tài),是STEM教育的豐富和延伸。我國的學(xué)者和一線教師也越來越關(guān)注STEAM教育,開始將STEAM教育應(yīng)用到實際的課程教學(xué)中,希望對我國目前的教學(xué)現(xiàn)狀進行有效地改革。說明文的教學(xué)問題是語文教育中的一大熱點問題,越來越受到人們的關(guān)注。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)教育得到世界各國的重視,各國越來越強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方法。而說明文作為語文教材中傳播科普知識的載體,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性,其教學(xué)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度,鍛煉學(xué)生理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與創(chuàng)造性思維。但是,在當(dāng)前的初中說明文教學(xué)過程中還存在師生缺乏興趣、教學(xué)內(nèi)容單薄、寫作教學(xué)未受重視等這些亟待解決的問題,未能突出說明文的教學(xué)價... 

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 初中說明文教學(xué)的現(xiàn)狀
        1.1.2 新課程改革對初中說明文的要求
        1.1.3 STEAM教育的興起
    1.2 研究意義和創(chuàng)新點
        1.2.1 研究意義
        1.2.2 創(chuàng)新點
    1.3 研究內(nèi)容和方法
        1.3.1 文獻分析法
        1.3.2 問卷調(diào)查法
        1.3.3 觀察法
        1.3.4 案例法
    1.4 研究綜述
        1.4.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第2章 STEAM教育理論概述
    2.1 STEAM教育的基本概念
        2.1.1 STEAM教育的產(chǎn)生與發(fā)展
        2.1.2 STEAM教育的基本內(nèi)涵
    2.2 STEAM教育的基本特點
        2.2.1 體驗性和情境性
        2.2.2 綜合性和動態(tài)性
        2.2.3 實證性和回歸性
    2.3 STEAM教育的價值取向
        2.3.1 開展跨學(xué)科式教育
        2.3.2 強調(diào)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
        2.3.3 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程
        2.3.4 重視運用技術(shù)工具
    2.4 STEAM教育的設(shè)計理念
        2.4.1 趣味性理念
        2.4.2 多維性理念
        2.4.3 協(xié)作性理念
        2.4.4 項目性理念
        2.4.5 人文性理念
第3章 初中說明文教學(xué)概述及存在的問題
    3.1 說明文概述
        3.1.1 說明文概念界定
        3.1.2 說明文的特點
    3.2 說明文教學(xué)的價值
        3.2.1 當(dāng)今時代和社會發(fā)展的需要
        3.2.2 促進學(xué)生全面發(fā)展的需要
        3.2.3 新課標(biāo)中關(guān)于說明文教學(xué)的要求
    3.3 初中說明文教學(xué)中存在的問題及原因分析
        3.3.1 師生缺乏興趣,學(xué)習(xí)動機較弱
        3.3.2 教學(xué)內(nèi)容較單薄,缺乏拓展學(xué)習(xí)
        3.3.3 寫作教學(xué)未受重視,學(xué)生應(yīng)用能力欠缺
第4章 STEAM在初中說明文教學(xué)中的應(yīng)用
    4.1 從學(xué)生興趣出發(fā),建立開放趣味課堂
        4.1.1 注重選編完整性,激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
        4.1.2 重視文本人文性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣
        4.1.3 設(shè)置實際性問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
        4.1.4 鼓勵開放性表達,強化學(xué)生學(xué)習(xí)動力
        4.1.5 注重趣味性導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生好奇心
    4.2 以多維學(xué)習(xí)為本,構(gòu)建情境協(xié)作模式
        4.2.1 與共同體伙伴合作,實現(xiàn)資源多維
        4.2.2 創(chuàng)設(shè)情境合作探究,營造和諧氛圍
        4.2.3 利用多種技術(shù)資源,引導(dǎo)探索新知
        4.2.4 重科學(xué)與人文對話,提升綜合素養(yǎng)
        4.2.5 知識與實踐相結(jié)合,注重學(xué)習(xí)過程
    4.3 從發(fā)散性項目出發(fā),綜合提升寫作能力
        4.3.1 注重發(fā)散性思維,進行情境寫作
        4.3.2 與生活實際關(guān)聯(lián),開展綜合實踐
        4.3.3 建作文網(wǎng)絡(luò)平臺,進行開放互評
結(jié)論
致謝
參考文獻
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國STEAM教育的研究分析及未來展望[J]. 董宏建,胡賢鈺.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(09)
[2]STEM教育的中美發(fā)展對比[J]. 李歡.  高教學(xué)刊. 2017(12)
[3]基于STEAM模式的創(chuàng)新教育課堂建設(shè)探究[J]. 夏穎,賈麗麗,陳書慧,劉告.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2017(06)
[4]跨科統(tǒng)整的STEAM教育探究[J]. 陳怡倩.  教育參考. 2017(03)
[5]STEM教育的核心精神[J]. 呂延會.  當(dāng)代教育科學(xué). 2017(05)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下STEAM教學(xué)的實踐[J]. 陳洪娟.  教育科學(xué)論壇. 2017(14)
[7]基于STEAM創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 劉依祥,桑利丹.  天津科技. 2017(04)
[8]STEM教育:基于真實問題情景的跨學(xué)科式教育[J]. 秦瑾若,傅鋼善.  中國電化教育. 2017(04)
[9]STEAM教育對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響及其實施策略[J]. 師保國,高云峰,馬玉赫.  中國電化教育. 2017(04)
[10]說明文教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)思考[J]. 魏本亞.  語文建設(shè). 2017(01)

碩士論文
[1]基于STEAM理念的初中物理課程設(shè)計研究[D]. 史顏君.廣西師范大學(xué) 2017
[2]STEM教育視域下中國中小學(xué)科學(xué)教育改革研究[D]. 劉濤.河南師范大學(xué) 2017
[3]基于STEAM理念的小學(xué)科學(xué)情境教學(xué)研究[D]. 寧靈芝.廣西師范大學(xué) 2017
[4]科技館中基于STEAM的創(chuàng)客教育活動設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 馬瑩華.華中師范大學(xué) 2017
[5]STEAM教育理念下師范院校機器人教學(xué)實踐研究[D]. 馬云霞.陜西師范大學(xué) 2017
[6]初中說明文教學(xué)存在問題及對策研究[D]. 劉琳.淮北師范大學(xué) 2016
[7]初中說明文教學(xué)的問題生成及其有效應(yīng)對[D]. 許璐琳.湖南師范大學(xué) 2015
[8]初中說明文的教學(xué)價值研究[D]. 鄭迎利.南京師范大學(xué) 2015
[9]STEM教育視野下的科學(xué)課程構(gòu)建[D]. 李揚.浙江師范大學(xué) 2014
[10]用“微型話題”組織和引導(dǎo)初中說明文教學(xué)研究[D]. 彭春春.重慶師范大學(xué) 2012



本文編號：3666038