發(fā)布時間：2022-07-12 19:37

　　問題教學,是一種以問題作為導向的課堂教學過程。它是以學生本身所固有的知識和已有的經(jīng)驗為基礎。通過設置問題情境,引導學生在課堂教學過程中主動地去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,在這個過程中獲取知識,鍛煉各方面能力。問題教學的目的是激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲,提高學生的創(chuàng)新意識。伴隨著社會的不斷發(fā)展,以及時代對學生的問題解決能力和創(chuàng)新能力的需求,如何有效的把被動接受的教學模式改為主動發(fā)現(xiàn)的教學模式,突顯學生在課堂教學活動中的主體地位,如何在課堂教學過程中教會學生解決實際問題,成為了現(xiàn)今教育面臨的亟待解決的問題。本文首先就問題教學的相關概念進行了界定,并對問題教學的理論基礎進行了分析。其次,從學生、教師和社會三個方面,分析了實施問題教學的意義。通過對學生進行問卷調(diào)查和與一線教師進行訪談的方式,具體的了解了高中思想政治課開展問題教學的現(xiàn)實狀況。并通過科學地分析,從而總結(jié)出高中思想政治課問題教學在具體地實施中存在的問題。最后,針對總結(jié)出的問題,就如何提高高中思想政治課問題教學的教學效果提出了一些建議。 

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導論
    （一）研究意義
    （二）文獻綜述
    （三）研究方法
    （四）創(chuàng)新與不足
一、問題教學的相關概念界定與理論基礎
    （一）問題教學的相關概念界定
    （二）問題教學的理論基礎
二、高中思想政治課實施問題教學的意義
    （一）有助于學生健康成長
    （二）提高教師的專業(yè)素質(zhì)
    （三）培養(yǎng)社會創(chuàng)新人才
三、高中思想政治課問題教學實施的困境
    （一）高中思想政治課問題教學實施現(xiàn)狀調(diào)查的基本情況
    （二）高中思想政治課問題教學實施現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果分析
    （三）高中思想政治課問題教學實施中存在的問題
四、高中思想政治課問題教學有效實施的對策
    （一）深刻認識高中思想政治課的特點
    （二）始終堅持問題教學的重要原則
    （三）著重培養(yǎng)學生的問題意識
    （四）著力提高教師的問題教學能力
結(jié)束 語
參考文獻
附錄 一
附錄 二
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中思想政治課開放性問題教學探討[J]. 朱建鋒.  新課程研究(上旬刊). 2011(12)
[2]中學思想政治課教學低效原因分析及對策[J]. 徐永生.  學校黨建與思想教育. 2011(30)
[3]創(chuàng)造的兒童教育[J]. 陶行知.  教育. 2011(13)
[4]高中思想政治課創(chuàng)設問題情境的方法研究[J]. 閆蕊.  課程教材教學研究(教育研究). 2011(01)
[5]教育學問題教學:涵義、價值與操作[J]. 羅祖兵.  高等教育研究. 2010(03)
[6]思想政治課問題教學的實踐操作[J]. 李春麗.  教學與管理. 2009(25)
[7]問題教學法在初中思想政治課教學中的應用[J]. 汪靈燕.  新課程研究(基礎教育). 2008(03)
[8]問題教學的教學模式與教學策略[J]. 唐淑紅.  湘潭師范學院學報(自然科學版). 2006(04)
[9]“問題教學”的心理機制[J]. 劉狄.  湘潭師范學院學報(社會科學版). 2006(05)
[10]問題教學的價值與操作[J]. 陳勇.  外國中小學教育. 2005(10)

碩士論文
[1]高中思想政治課問題教學法運用研究[D]. 王紅軍.華中師范大學 2008
[2]問題教學法在思想政治課堂的實踐研究[D]. 張欣媚.東北師范大學 2007
[3]“問題導向?qū)W習”的化學教學模式及其教學中教師角色的初探[D]. 聶樹新.首都師范大學 2006
[4]政治課問題教學法探究[D]. 劉艷春.河北師范大學 2005



本文編號：3659720