物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中物理的課堂教學(xué)中,實驗起著尤為重要的作用,但是實驗教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。如何進行有效的實驗教學(xué),如何提高教學(xué)效果,值得我們?nèi)パ芯刻接�。通過文獻研究法、課堂觀察法以及實踐研究法,對物理實驗教學(xué)進行研究。旨在找到提高高中物理實驗教學(xué)效果的有效方法。希望對物理實驗教學(xué)的理論與實踐、對實驗資源的豐富和發(fā)展起到一定的促進作用。研究中,以建構(gòu)主義理論和支架式教學(xué)理論為理論支撐,在分析新課標(biāo)對物理實驗教學(xué)實施建議的基礎(chǔ)上,對物理實驗教學(xué)的設(shè)計進行研究。選擇電磁感應(yīng)部分,對實驗教學(xué)課程進行改進和補充,列舉了三個實驗教學(xué)的設(shè)計案例,并創(chuàng)新了演示實驗。在某高中進行實施后,從教師反饋、課堂觀察和學(xué)生成績?nèi)矫娑糠治鼋虒W(xué)效果。結(jié)果表明,對于適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,改進和強化實驗教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常積極的促進作用。 

【文章來源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

（a）實驗成品

高中物理實驗教學(xué)的實踐研究——以電磁感應(yīng)部分為例23（a）的實驗成品。該實驗成品是由3000匝線圈（約360Ω電阻）、11個發(fā)光二極管做成的，其中11個二極管并聯(lián)后與線圈連接成了閉合回路。當(dāng)兩端磁極的圓柱形強磁鐵快速插入線圈時，11個二極管會如圖3.1（b）一樣同時亮起。（2）該實驗的作用在該實驗的演示中，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，以及引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。在演示前先介紹實驗用品并請學(xué)生進行查看。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生猜想該實驗會出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，充分與學(xué)生進行互動，調(diào)動學(xué)生的參與度。在實驗演示中，出現(xiàn)了學(xué)生們猜到了或沒有想到的，無電源供電的情況下二極管可以發(fā)光的現(xiàn)象。此時教師及時引導(dǎo)學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象，并對學(xué)生的解釋進行積極的評價。最后引出本節(jié)課探究的課題，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生設(shè)計實驗方案逐步進行探究。在這樣師生的交互作用中，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，充分發(fā)揮演示實驗的作用。該實驗操作簡單，實驗現(xiàn)象直觀明顯，在能夠調(diào)動學(xué)生興趣的同時，還可以讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上建構(gòu)認(rèn)知矛盾，引起學(xué)生的思考——在沒有電源的情況下二極管為什么會發(fā)光？激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。不僅如此，接下來的學(xué)生分組實驗中，學(xué)生可以根據(jù)這一演示實驗的操作方法，使用條形磁鐵、靈敏電流計和線圈進行實驗設(shè)計，來判斷感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，起到開拓學(xué)生對實驗設(shè)計的思路的作用。圖3.1（a）實驗成品圖3.1（b）強磁鐵插入或抽出線圈圖3.1用強磁鐵創(chuàng)新的演示實驗（1）（3）實驗教學(xué)過程【創(chuàng)設(shè)物理情境】[教師活動]介紹實驗器材：一個是由導(dǎo)線和二極管連接起來的閉合回路，另一個為磁鐵。

高中物理實驗教學(xué)的實踐研究——以電磁感應(yīng)部分為例24提問：如果將磁鐵插入只有二極管和導(dǎo)線連接起來的回路中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？演示：將強磁鐵插入、拔出線圈。圖3.2演示實驗效果圖[學(xué)生活動]學(xué)生根據(jù)教師展示的實驗器材，猜測可能出現(xiàn)的實驗想象。[設(shè)計意圖]先設(shè)計問題讓學(xué)生猜測會出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，增加學(xué)生的參與度。再通過演示實驗中明顯的物理現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識。這樣的設(shè)計可以避免出現(xiàn)“教師想讓學(xué)生觀察到的現(xiàn)象學(xué)生不能觀察到”的現(xiàn)象，還可以調(diào)動課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！咎岢鰡栴}】[教師活動]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電學(xué)中已掌握的知識來解釋二極管為什么會發(fā)光？進而引出探究問題。[學(xué)生活動]總結(jié)：二極管發(fā)光是因為閉合回路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流。[設(shè)計意圖]學(xué)生依賴于具體的物理情境，進而發(fā)現(xiàn)和提出物理問題。讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)測現(xiàn)象——觀察現(xiàn)象——解釋現(xiàn)象的過程，引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的電學(xué)知識解釋實驗現(xiàn)象，將學(xué)生的知識碎片聯(lián)系起來，讓學(xué)生有建立物理學(xué)科知識間聯(lián)系的意識，初步形成磁能生電的物理觀念。這一過程的設(shè)計還能有效避免“演示實驗強化了學(xué)生原有的錯誤認(rèn)知”的現(xiàn)象。【猜想與假設(shè)】[教師活動]

【參考文獻】：
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碩士論文
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本文編號：3593382