從教育部頒布的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，國(guó)家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教育的關(guān)注程度，尤其是對(duì)小學(xué)生作文能力特別重視。但目前小學(xué)作文教學(xué)還存在一些問(wèn)題，譬如費(fèi)時(shí)又低效。這些現(xiàn)象與問(wèn)題直接影響了學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，以及對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣。20世紀(jì)70年代以來(lái),心理學(xué)界進(jìn)行了大量的關(guān)于元認(rèn)知的訓(xùn)練研究，這些訓(xùn)練研究表明，元認(rèn)知策略技能的提高能夠有效地提高人們的寫作水平，尤其幫助那些有寫作困難的學(xué)生提高寫作成績(jī)。如果能在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用到元認(rèn)知策略，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很好的提高語(yǔ)文寫作能力的途徑。本研究選取海南師范大學(xué)附屬小學(xué)四年級(jí)一個(gè)普通班進(jìn)行作文元認(rèn)知策略訓(xùn)練。研究通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生寫作元認(rèn)知策略意識(shí)，采取以例文為示范教學(xué)、以練習(xí)為依托實(shí)踐的寫作元認(rèn)知策略訓(xùn)練途徑，開(kāi)展以激活知識(shí)、預(yù)測(cè)、設(shè)定目標(biāo)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)為內(nèi)容的元認(rèn)知策略教學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)研究，得到了以下結(jié)果：對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作元認(rèn)知策略訓(xùn)練，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)于作文的興趣與熱情，并有效提高他們的寫作水平。 

【文章來(lái)源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一 問(wèn)題的提出
    二 研究現(xiàn)狀與意義
    三 研究的思路
第一章 元認(rèn)知的理論內(nèi)涵及兒童元認(rèn)知能力的發(fā)展
    一 元認(rèn)知概念的界定
    二 元認(rèn)知的理論構(gòu)成
        （一） 元認(rèn)知知識(shí)
        （二） 元認(rèn)知體驗(yàn)
        （三） 元認(rèn)知監(jiān)控
    三 小學(xué)生寫作元認(rèn)知能力的特點(diǎn)和發(fā)展
        （一） 小學(xué)生元認(rèn)知能力的特點(diǎn)
        （二） 小學(xué)生寫作元認(rèn)知能力的發(fā)展
第二章 元認(rèn)知理論在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用之必要
    一 小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
        （一） 現(xiàn)狀調(diào)查
        （二） 小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
    二 小學(xué)生寫作元認(rèn)知能力和作文水平的關(guān)系
        （一） 小學(xué)生寫作元認(rèn)知能力
            1 調(diào)查方法
            2 調(diào)查結(jié)果
        （二） 小學(xué)生作文水平
            1 調(diào)查過(guò)程
            2 調(diào)查結(jié)果
    三 元認(rèn)知理論在小學(xué)作文教學(xué)中的作用
        （一） 元認(rèn)知知識(shí)的作用
        （二） 元認(rèn)知體驗(yàn)的作用
        （三） 元認(rèn)知策略的作用
第三章 小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用元認(rèn)知理論的實(shí)踐研究
    一 課堂教學(xué)中元認(rèn)知理論的運(yùn)用
        （一） 提高學(xué)生對(duì)自身作文水平的認(rèn)知
        （二） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文要求的認(rèn)知
        （三） 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作策略的應(yīng)用
    二 作文批改中元認(rèn)知理論的運(yùn)用
        （一） 重視元認(rèn)知策略的運(yùn)用
        （二） 學(xué)生互評(píng)互改
    三 研究結(jié)果
        （一） 元認(rèn)知能力與寫作水平的關(guān)系
        （二） 干預(yù)前后寫作元認(rèn)知能力的比較
        （三） 干預(yù)前后寫作水平的比較
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]芻議提高小學(xué)生作文教學(xué)的常用方法[J]. 張常偉.  成功(教育). 2012(12)
[2]兒童青少年元認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)及作用的心理機(jī)制[J]. 陳英和,韓瑽瑽.  心理科學(xué). 2012(03)
[3]小學(xué)高年級(jí)兒童元認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及干預(yù)[J]. 孫麗芳,張雅明.  教學(xué)研究. 2010(06)
[4]國(guó)內(nèi)外元認(rèn)知理論及其相關(guān)問(wèn)題研究綜述[J]. 楊晴.  商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[5]幼兒元認(rèn)知知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)[J]. 陳英和,王雨晴.  心理與行為研究. 2008(04)
[6]大中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的元認(rèn)知策略發(fā)展及其民族差異比較[J]. 于萍,陶云,楊洪猛.  心理科學(xué). 2004(05)
[7]兒童元認(rèn)知發(fā)展的研究綜述[J]. 李洪玉,尹紅新.  心理與行為研究. 2004(01)
[8]元認(rèn)知的本質(zhì)與要素[J]. 汪玲,郭德俊.  心理學(xué)報(bào). 2000(04)
[9]7～11歲兒童自我監(jiān)控能力的發(fā)展及對(duì)認(rèn)知操作的影響[J]. 林崇德,沃建中.  心理發(fā)展與教育. 1999(04)
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博士論文
[1]學(xué)習(xí)判斷的發(fā)展研究[D]. 賈寧.天津師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]論如何有效提高小學(xué)作文教學(xué)的效率[D]. 王飛.蘇州大學(xué) 2009
[2]高中作文教學(xué)中運(yùn)用元認(rèn)知策略的實(shí)踐研究[D]. 葉啟秀.福建師范大學(xué) 2008
[3]高中英語(yǔ)學(xué)困生自我效能感研究[D]. 李紅娟.南京師范大學(xué) 2008
[4]小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及改革對(duì)策研究[D]. 楊柳.天津師范大學(xué) 2008
[5]高中物理學(xué)習(xí)中元認(rèn)知能力培養(yǎng)探究[D]. 唐艷艷.山東師范大學(xué) 2007
[6]個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)初探[D]. 徐蓓春.華東師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3592195