隨著新課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的弊端日益凸顯,在世紀之交,全國掀起了英語教學(xué)方式改革的浪潮,處于英語教育薄弱地帶的農(nóng)村學(xué)校,也紛紛抓住機遇,積極地探索英語課程教學(xué)改革的發(fā)展路徑。隨著杜郎口中學(xué)在教學(xué)改革上的先驅(qū)直入,許多學(xué)校也爭相效仿,經(jīng)過不斷地探索和發(fā)展,近年來,以導(dǎo)學(xué)案為依托的教學(xué)模式,在中小學(xué)教育領(lǐng)域被廣泛推崇。導(dǎo)學(xué)案的提出與應(yīng)用給農(nóng)村學(xué)校英語教育提供了新的發(fā)展契機,然而,由于理論發(fā)展的不成熟,以及農(nóng)村初中學(xué)校自身的學(xué)科發(fā)展困境,導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村學(xué)校英語學(xué)科的應(yīng)用過程中出現(xiàn)了很多的誤區(qū),以及應(yīng)用的失范現(xiàn)象。如何結(jié)合農(nóng)村學(xué)校教育自身的發(fā)展特點,以及英語學(xué)科教學(xué)的獨特性,深入分析導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,進一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的發(fā)展路徑,發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的正確導(dǎo)向功能,是本研究的主要研究方向。本研究以來自河南省信陽市8縣2區(qū)的6所農(nóng)村初中為取樣范圍,以農(nóng)村初中的學(xué)生和英語教師為研究對象,以英語課堂為研究基地,同時本研究通過問卷法、訪談法以及課堂觀察法,對農(nóng)村初中英語導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用現(xiàn)狀進行深入的調(diào)查和分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前,導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）問題的提出
        1. 新課程改革對創(chuàng)新英語學(xué)科教學(xué)方式的要求
        2. 新課程實施以來農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)實困境
        3. 個人研究興趣
    （二）研究意義
        1. 理論意義
        2. 實踐意義
    （三）文獻綜述
        1. 英語學(xué)科教學(xué)模式的研究綜述
        2. 我國農(nóng)村初中英語教學(xué)的研究綜述
        3. 導(dǎo)學(xué)案的研究綜述
        4. 對已有研究的評析
    （四）研究思路與研究方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
一、理論解讀：導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于農(nóng)村初中英語教學(xué)的理論分析
    （一）核心概念界定
        1. 導(dǎo)學(xué)案
        2. 初中英語教學(xué)
    （二）相關(guān)概念辨析
        1. 導(dǎo)學(xué)案與教案
        2. 導(dǎo)學(xué)案與學(xué)案
    （三）理論依據(jù)
        1. 主體性教育理論
        2. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        3. 二語習(xí)得理論
二、實踐探究：導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
    （一）調(diào)查設(shè)計
    （二）調(diào)查的實施情況
    （三）調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        1. 導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的整體運用情況
        2. 對導(dǎo)學(xué)案的認識和態(tài)度的調(diào)查
        3. 對英語導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和編制情況的調(diào)查
        4. 英語導(dǎo)學(xué)案的使用情況調(diào)查
        5. 英語導(dǎo)學(xué)案的實施效果調(diào)查
三、總結(jié)與反思：導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的成效及其失范表現(xiàn)
    （一）導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于農(nóng)村初中英語教學(xué)中所取得的成效分析
        1. 促進了農(nóng)村英語課堂教學(xué)向以學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變
        2. 降低了農(nóng)村初中學(xué)生的英語厭學(xué)情緒
        3. 促進了農(nóng)村英語教師的專業(yè)成長
        4. 改善了農(nóng)村學(xué)校師生之間的教學(xué)關(guān)系
    （二）導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于農(nóng)村初中英語教學(xué)中的失范表現(xiàn)
        1. 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理念的誤讀
        2. 英語導(dǎo)學(xué)案的編制和設(shè)計隨意化
        3. 導(dǎo)學(xué)案的實踐應(yīng)用缺乏實效
        4. 導(dǎo)學(xué)案的評價和管理隨意化
四、追根溯源：英語導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用失范的原因分析
    （一）導(dǎo)學(xué)案理論自身的矛盾與沖突
    （二）農(nóng)村英語教學(xué)資源的利用不當
    （三）農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的影響
    （四）教師專業(yè)知識和技能的欠缺
    （五）農(nóng)村學(xué)校師生教學(xué)信念的缺失
    （六）學(xué)校對導(dǎo)學(xué)案的監(jiān)管和評價不力
五、策略建構(gòu)：促進導(dǎo)學(xué)案有效應(yīng)用的對策
    （一）理論澄清：厘清導(dǎo)學(xué)案的本質(zhì)和價值追求
        1. 堅持“導(dǎo)學(xué)合一”的教學(xué)理念，合理定位師生角色
        2. 秉承“以生為本”的價值取向，促進課堂教學(xué)回歸本真
    （二）實踐指導(dǎo)：英語導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的實踐策略
        1. 因材立“案”，特別關(guān)注“學(xué)困生”的接受能力和發(fā)展需要
        2. 集思廣益，把教師的個人創(chuàng)新能力和集體智慧融合起來
        3. 取長補短，學(xué)會合理利用各種教學(xué)輔助資源
        4. 審時度勢，幫助學(xué)生度過使用導(dǎo)學(xué)案的適應(yīng)期
        5. 注重實效，減少導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實踐中的無效行為
    （三）運行策略：構(gòu)建促進導(dǎo)學(xué)案的有效實施的保障策略
        1. 注重對農(nóng)村初中英語教學(xué)改革的引導(dǎo)
        2. 轉(zhuǎn)變英語教師專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)方式
        3. 引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)方式
        4. 規(guī)范導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的評價體系
結(jié)語
參考文獻
附錄A 導(dǎo)學(xué)案在英語教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查問卷（學(xué)生卷）
附錄B 英語導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用情況訪談提綱（教師）
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[10]學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究[D]. 范增民.曲阜師范大學(xué) 2003



本文編號：3558184