發(fā)布時間：2021-12-18 10:13

　　有效教學主張遵循教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，使“教”與“學”之間達到一定的統(tǒng)一和平衡，從而保證教學目標的有效完成。將這種理念運用到語文學科中，教師應當對語文教學做一個新的考慮和定位。教師應當創(chuàng)設一個開放活躍的課堂環(huán)境，引導學生參與課堂、融入課堂，并按照學生接受知識的能力和水平選擇最契合的教學方法和教學內容，能讓學生在課堂上有所收獲，在課后思考總結，最終構建出一套完整的知識體系。本研究第一部分主要是在總結前人研究的基礎上，對整個有效教學的宏觀環(huán)境進行文獻資料的綜述和分析。第二部分在探討中學語文課堂有效教學實施狀況的基礎上，根據(jù)在實踐課堂上的觀察和總結，力圖從不同的案例分析中尋找出能夠加強課堂有效教學的規(guī)律，提出關于有效教學的一些理論基礎，從而希望在前人的基礎上能有所繼承和發(fā)展。第三部分設計有效教學的問卷，通過實踐的問卷調查，從教學方法和教學行為等教學策略出發(fā)，分析在實踐教學中影響教學效果的重要因素，從學生的角度考察地方學校對于有效教學理念的普及和在具體教學中的運用，總結從其中不足之處所反映的問題，并提出相應的解決對策。第四部分主要是通過此次研究，筆者所獲得的一些啟示，將其羅列出來，只為... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、 有效教學的研究綜述
        （一） 有效教學的研究概述
        （二） 有效教學研究的意義
        （三） 國內外有效教學相關研究的現(xiàn)狀
    二、 本文的研究方法和創(chuàng)新之處
        （一） 研究方法
        （二） 創(chuàng)新之處
第二章 語文有效教學研究的理論基礎
    一、 語文有效教學的涵義
    二、 語文有效教學的參照標準
        （一） 語文教學過程的人文性
        （二） 語文教學內容的啟發(fā)性
        （三） 語文教學方法的靈活性
        （四） 語文教學目標的綜合性
    三、 語文有效教學的方法舉隅
        （一） 拓展式教學
        （二） 探究式教學
        （三） 合作式教學
    四、 語文有效教學的評價
        （一） 以學生為主體進行的評價
        （二） 以學生的學習狀態(tài)和過程進行的評價
第三章 語文有效教學的實踐調查
    一、 語文有效教學的調查意義
    二、 語文有效教學的調查思路
        （一） 調查對象
        （二） 問卷設計
        （三） 數(shù)據(jù)分析
    三、 語文有效教學調查結果分析
        （一） 教師有效教學意識的變化
        （二） 課堂教學方法的變化
        （三） 教師專業(yè)素養(yǎng)的變化
        （四） 課堂氛圍的變化
    四、 語文有效教學的實施建議
        （一） 重視學生在課堂上的話語權
        （二） 強調課堂的互動性和開放性
        （三） 多元化的教學形式和教學策略
第四章 語文有效教學的現(xiàn)實啟示
    一、 構建語文有效教學的新原則
        （一） 以學生為主體
        （二） 教學設計的合理性
        （三） 教學知識的系統(tǒng)性
        （四） 教學背景的社會性
    二、 語文知識有效教學的學習方式
        （一） 理解吸收
        （二） 交流對話
        （三） 內化升華
    三、 教師在語文有效教學實施過程中應注意的幾個細節(jié)
        （一） 教師語言的得體性
        （二） 課堂評價的明確性
        （三） 課堂節(jié)奏的松緊性
結語
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]發(fā)展性課堂教學評價體系探討[J]. 周智慧.  教育探索. 2010(06)
[2]中學語文寫作教學高耗低效原因淺析[J]. 李健芬.  現(xiàn)代語文(教學研究版). 2009(03)
[3]追求語文課堂教學的有效性[J]. 張曉莉.  成才之路. 2008(34)
[4]促進學生學習的評價:特點、要求與策略[J]. 許潔英.  教育測量與評價(理論版). 2008(04)
[5]國內外關于學生評教的相關研究綜述[J]. 陳劍啟,江曉帆.  中國集體經(jīng)濟. 2008(03)
[6]試論有效的課堂教學評價[J]. 陳玲.  當代教育論壇(校長教育研究). 2007(11)
[7]關于“語文課堂實效性”的探索[J]. 袁婷.  貴州教育. 2007(16)
[8]有效教學的評價、理念和策略[J]. 林少杰.  教育導刊. 2007(03)
[9]淺析羅杰斯人本主義教學理論[J]. 尹士峰,邱祥鶯.  贛南醫(yī)學院學報. 2006(05)
[10]課堂教學的有效性問題研究[J]. 王鑒.  寧夏大學學報(人文社會科學版). 2006(01)

博士論文
[1]促進學習的課堂評價研究[D]. 趙士果.華東師范大學 2013

碩士論文
[1]中學語文有效教學研究：理論與策略[D]. 陳樹蕾.陜西師范大學 2011
[2]新課程背景下高中語文課堂有效教學策略研究[D]. 李朝霞.湖南師范大學 2011
[3]高中語文閱讀教學有效性研究[D]. 陳瑾瑜.蘇州大學 2009
[4]新課程背景下的課堂教學評價研究[D]. 林向東.福建師范大學 2005
[5]新課程背景下的有效教學[D]. 陳汝平.重慶師范大學 2005
[6]有效性教學理論之研究[D]. 肖剛.華東師范大學 2001



本文編號：3542182