對話思想在我國源遠(yuǎn)流長,對話理論與我國語文閱讀教學(xué)的結(jié)合也非一日兩日。然而,這個來源于西方的理論在與我國本土的教育相碰撞之時,除了擦出了許多絢爛的思想火花外,也產(chǎn)生了不少的實際問題,例如,漫無邊際的課堂討論,教師的不作為,以課上問答數(shù)目為準(zhǔn)的評價方式等。在分析了諸多專家、學(xué)者們對這些問題的研究之后,筆者發(fā)現(xiàn),我國的對話理論是在借鑒西方對話理論的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的,其之所以暴露出如此之多的理論和研究誤區(qū),除了人們沒有理清對話的本質(zhì)外,最重要的一點,就是我國對話理論的研究缺乏了對其本土化的處理。在認(rèn)清了這點之后,筆者認(rèn)為若想要將對話理論與我國語文閱讀教學(xué)完美的融合,就必須要認(rèn)清我國的教育實情,并在了解西方對話的真正內(nèi)涵之后將之完善、改造,重建出適合我國語文教學(xué)國情的對話理論。我國需要的“對話”是一個動態(tài)的交流過程。在“對話”中務(wù)必要實現(xiàn)教師、學(xué)生、教科書編者、文本作者之間以平等為基礎(chǔ)的多重對話。我國語文閱讀教學(xué)中的對話理論,從基本理念上來講,是回歸教育、民主教育和生命教育的統(tǒng)一。創(chuàng)設(shè)友好的對話環(huán)境、挖掘?qū)W生的對話潛能,以及為保證對話能夠順利進(jìn)行而展開的一系列措施等都是實現(xiàn)“對話”的基本要求。... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題的提出及研究意義
    二、問題研究現(xiàn)狀分析
        （一）對“對話”含義的解讀
        （二）對話理論對改革傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的意義
        （三）對話理論在閱讀教學(xué)中的關(guān)注點
        （四）在以對話理論為指導(dǎo)的語文閱讀教學(xué)中存在的弊端
第二章 對話理論的源起和發(fā)展
    一、對話理論在西方的產(chǎn)生及發(fā)展
        （一）對話理論在西方的產(chǎn)生
        （二）對話理論在西方的發(fā)展
    二、對話理論在我國的產(chǎn)生及發(fā)展
        （一）對話理論在我國的產(chǎn)生
        （二）對話理論在我國的發(fā)展
第三章“對話”理論在我國語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    一、對話理論與我國中學(xué)語文閱讀教學(xué)的契合點
        （一）對話理論能應(yīng)用于中學(xué)語文閱讀教學(xué)的原因
        （二）對話理論應(yīng)用于中學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義
    二、對話理論給我國語文閱讀教學(xué)帶來的新氣象
        （一）傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)
        （二）新課標(biāo)指導(dǎo)下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)
        （三）新課標(biāo)中關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)的新理念——多重“對話”
    三、“對話”策略
第四章 對話理論在應(yīng)用過程中產(chǎn)生的問題及其原因
    一、對話理論在應(yīng)用中出現(xiàn)的問題
        （一）對話理論在應(yīng)用中出現(xiàn)的理解誤區(qū)
        （二）對話理論在應(yīng)用中出現(xiàn)的實踐錯誤
    二、對話理論在應(yīng)用中出現(xiàn)問題的原因
        （一）中西方文化背景的不同對應(yīng)用對話理論的影響
        （二）中西方教學(xué)目的的不同對應(yīng)用對話理論的影響
第五章 如何走出一條有中國特色的“對話”之路
    一、明確我國對話理論的真正含義
        （一）我國對話理論的含義及性質(zhì)
        （二）我國對話理論的基本理念
    二、實現(xiàn)對話理論中國化的基本要求
        （一）創(chuàng)設(shè)友好的對話環(huán)境
        （二）挖掘?qū)W生的對話潛能
        （三）保證對話的順利進(jìn)行
    三、實現(xiàn)對話理論中國化的途徑
        （一）加強教師的“對話”意識
        （二）優(yōu)化組合“對話”策略
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于“對話教學(xué)”的對話[J]. 施茂枝.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2013(05)
[2]語用視域中的知識觀與教學(xué)觀[J]. 楊桂華,劉娜.  徐州工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(01)
[3]從思維方式淺析中西方文化差異[J]. 劉暢.  中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2011(19)
[4]明確教學(xué)內(nèi)容,走出浮泛“對話”[J]. 彭萬俠.  基礎(chǔ)教育. 2010(09)
[5]淺析保羅·弗萊雷的對話教育思想[J]. 徐潔.  宿州學(xué)院學(xué)報. 2010(03)
[6]淺析中西方文化之差異[J]. 覃明.  中共桂林市委黨校學(xué)報. 2009(04)
[7]實施語文新課程,請先解開捆綁你的繩索[J]. 李玲.  和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報. 2009(06)
[8]美國的母語教學(xué)及其啟示[J]. 羅慧姬.  現(xiàn)代教育論叢. 2009(11)
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[10]從主體性獨白到主體間性對話——閱讀教學(xué)對話的理論與實踐[J]. 蔣成瑀.  浙江教育學(xué)院學(xué)報. 2008(02)

博士論文
[1]閱讀教學(xué)對話研究[D]. 慕君.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]語文對話教學(xué)的意義、關(guān)系及一般準(zhǔn)則[D]. 沈亞鶴.首都師范大學(xué) 2012
[2]論對話理論在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用[D]. 李娜娜.廣西師范大學(xué) 2012
[3]“對話式”教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的運用[D]. 馬建軍.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011
[4]對話式閱讀教學(xué)中話題的設(shè)置[D]. 崔錦華.福建師范大學(xué) 2009
[5]語文閱讀教學(xué)的多重對話[D]. 陳飛.蘇州大學(xué) 2008
[6]“生命教育”在語文閱讀教學(xué)中實施的策略研究[D]. 侯巖峰.東北師范大學(xué) 2008
[7]對話視域下的語文閱讀教學(xué)[D]. 朱維娟.華東師范大學(xué) 2008
[8]高中語文對話式閱讀教學(xué)研究[D]. 嵇云霞.南京師范大學(xué) 2007
[9]高中語文閱讀教學(xué)中的多重對話研究[D]. 龐鑫.東北師范大學(xué) 2007
[10]對話式閱讀教學(xué)實踐的反思及改進(jìn)[D]. 武智.首都師范大學(xué) 2007



本文編號：3483851