詞匯是語言知識和語言技能發(fā)展的重要組成部分。詞匯教學(xué)是語言學(xué)習(xí)的各個階段的重要組成部分。高中英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)方面的一個重要階段,作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,那么高中英語詞匯教學(xué)就成為高中英語教學(xué)的理論與實踐的探索和研究的一個重要方面。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,許多高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯靠死記硬背,使得其意義不能被正確理解且不能被正確使用。其原因就在于缺乏上下文和語境學(xué)習(xí)詞匯,使學(xué)生在單詞輸入過程中只記得意義,而忽略了其意義所產(chǎn)生的具體語境。此外,英語中有很一詞多義的情況,即便其各種意思相近,但是也存在著語境的差別,所以我們需要使用上下文或其使用語境來理解和限制單詞的意思。因此,教師在進行詞匯教學(xué)時,需要通過語境的輸入來拓展學(xué)生詞匯的語境知識,從而培養(yǎng)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時的語境意識和語境策略。本研究旨在通過研讀文獻資料與實踐來探究語境輸入在英語詞匯教學(xué)中的具體策略,從而更好地提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文首先介紹了本研究的背景與目的,包括了詞匯教學(xué)的重要性、基礎(chǔ)教育改革對高中英語詞匯教學(xué)的要求以及中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)狀況與中學(xué)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀。在文獻綜述部分對詞匯和語境進行了論述,總結(jié)介紹了語境概念的界定與... 

【文章來源】：首都師范大學(xué)北京市

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 基礎(chǔ)教育改革對高中英語詞匯教學(xué)的要求
        1.2.2 中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)狀況與中學(xué)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀
    1.3 研究目的
2. 文獻綜述
    2.1 語境概念的界定與分類
        2.1.1 國外語境理論的提出和發(fā)展
        2.1.2 國內(nèi)語境理論的提出和發(fā)展
        2.1.3 語境的分類
            2.1.3.1 語言語境
            2.1.3.2 非語言語境
            2.1.3.3 認(rèn)知語境
    2.2 國內(nèi)外有關(guān)詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外有關(guān)詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)有關(guān)詞匯教學(xué)研究現(xiàn)狀
    2.3 語境在詞匯教學(xué)中的重要作用
        2.3.1 英語詞匯教學(xué)的特征及其語境問題
        2.3.2 語境輸入在詞匯教學(xué)中的研究現(xiàn)狀
        2.3.3 語境輸入在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
            2.3.3.1 言語語境與詞匯教學(xué)
            2.3.3.2 非言語語境與詞匯教學(xué)
            2.3.3.3 認(rèn)知語境與詞匯教學(xué)
3. 行動研究的設(shè)計
    3.1 實施行動方案的理論論證
    3.2 行動方案
        3.2.1 行動方案要解決的問題
        3.2.2 行動研究方案的目的
        3.2.3 行動研究對象
        3.2.4 行動方案的工具
        3.2.5 行動研究階段
    3.3 實施過程
        3.3.1 語境策略具體實施
        3.3.2 研究方法
            3.3.2.1 交流
            3.3.2.2 訪談
            3.3.2.3 調(diào)查問卷
    3.4 行動研究結(jié)果
    3.5 行動研究之反思
4. 結(jié)論
參考文獻
附錄A：教案
附錄B：課后反思
附錄C：調(diào)查問卷表3.1
附錄D：調(diào)查問卷表3.2
附錄E：調(diào)查問卷表3.3
附錄F：語境中猜測詞義測試Ⅰ
附錄G：語境中猜測詞義測試Ⅱ
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中學(xué)生英語高頻詞匯水平研究[J]. 馬廣惠.  外語與外語教學(xué). 2006(01)
[2]第二語言文化詞匯的構(gòu)成與教學(xué)[J]. 吳利琴.  山東外語教學(xué). 2005(05)
[3]意義的七種類型和英語詞匯教學(xué)[J]. 朱亞夫.  外語與外語教學(xué). 2005(09)
[4]元認(rèn)知與大學(xué)英語詞匯教學(xué)[J]. 張穎秋.  外語與外語教學(xué). 2005(06)
[5]語義成分分析與英語詞匯教學(xué)[J]. 劉強.  四川外語學(xué)院學(xué)報. 2004(06)
[6]英語詞匯教學(xué)研究[J]. 呂道利.  外語研究. 2004(02)
[7]非英語專業(yè)新生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 朱菊芬.  外語界. 2003(01)
[8]試論詞源教學(xué)在英語詞匯教學(xué)中的作用和意義[J]. 陳燕.  外語與外語教學(xué). 2002(11)
[9]認(rèn)知語言學(xué)對英語詞匯教學(xué)的幾點啟示[J]. 谷小娟.  天津外國語學(xué)院學(xué)報. 2002(02)
[10]認(rèn)知語言學(xué)對英語詞匯教學(xué)的啟示[J]. 梁曉波.  外語與外語教學(xué). 2002(02)

博士論文
[1]英語詞匯教學(xué)的認(rèn)知語境研究[D]. 陳榮.西南大學(xué) 2011

碩士論文
[1]語境理論指導(dǎo)下的初中英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D]. 陳芳.山東師范大學(xué) 2012
[2]基于語境的高中英語詞匯教學(xué)[D]. 張俊道.華東師范大學(xué) 2008



本文編號：3475309