“聽(tīng)”是二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要基本技能。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,“聽(tīng)”也占據(jù)著重要地位。而在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn),聽(tīng)力所占整體課程的教學(xué)課時(shí)比例不大,每個(gè)章課節(jié)分配的課時(shí)不多（一般需在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成）,難以做到像綜合課一樣詳細(xì)講解和大量操練每課語(yǔ)言點(diǎn)。然而,學(xué)習(xí)者如果在聽(tīng)前沒(méi)有具備相應(yīng)的語(yǔ)言、背景、結(jié)構(gòu)等知識(shí),便很難理解全新的語(yǔ)料。運(yùn)用圖式理論可以在一定程度上改善這種尷尬的狀態(tài),提高課堂效率。圖式理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者擁有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,而漢語(yǔ)中級(jí)學(xué)習(xí)班的學(xué)生,通常已經(jīng)歷一年左右的漢語(yǔ)學(xué)習(xí),部分通過(guò)了新HSK四級(jí)考試,詞匯量在2000-2500上下,對(duì)基本句法結(jié)構(gòu)有一定的掌握,對(duì)中國(guó)文化亦有些許了解。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)者在接受新信息時(shí),圖式理論可以最大程度發(fā)揮效用,幫助他們調(diào)動(dòng)原有知識(shí)儲(chǔ)存,在學(xué)習(xí)中建立更高級(jí),更完善的知識(shí)體系。遂本文將圖式理論作為理論基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)踐法、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法設(shè)計(jì)并實(shí)施了一份聽(tīng)力課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。并通過(guò)實(shí)踐與觀(guān)察得出研究結(jié)論:將圖式理論運(yùn)用到聽(tīng)力課堂中,能夠提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣,減緩機(jī)械地聽(tīng)練帶來(lái)的疲乏感,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)料的理解效率,取得良好的教學(xué)效果。本次研究對(duì)中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力教... 

【文章來(lái)源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

課前討論1Fig.4.1Pre－classdiscussion1

課前討論2Fig.4.2Pre－classdiscussion2

生詞講解1Fig.4.3Vocabularylearning1

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法創(chuàng)新的一點(diǎn)思考[J]. 吳劍.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2015(20)
[2]圖式理論在大學(xué)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用——以《日本語(yǔ)聽(tīng)力第一冊(cè)》為例[J]. 杜君林.  教育教學(xué)論壇. 2015(12)
[3]基于圖式理論的新漢語(yǔ)水平考試（HSK）教學(xué)方法研究[J]. 李步軍,張丹.  海外華文教育. 2014(04)
[4]圖式理論在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳曉姿.  北京教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)
[5]圖式理論與中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究綜述——基于13種外語(yǔ)類(lèi)核心期刊20年（1993-2012）的統(tǒng)計(jì)分析[J]. 俞騰飛.  海外英語(yǔ). 2013(08)
[6]圖式激活與對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[J]. 吳劍,萬(wàn)朵.  雞西大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(01)
[7]圖式理論的發(fā)展及應(yīng)用[J]. 魏薇,劉明東.  湖南第一師范學(xué)報(bào). 2007(01)
[8]用圖式理論指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)——談《全新版大學(xué)英語(yǔ)》教程的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J]. 吳小芳.  廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(S1)
[9]從圖式理論看大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[J]. 李慧敏.  北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(08)
[10]應(yīng)用圖式理論,彌合聽(tīng)力理解中的信息差[J]. 羅錢(qián)軍.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2005(04)

博士論文
[1]教學(xué)設(shè)計(jì)的理性及其限度[D]. 王春華.山東師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]基于圖式理論的對(duì)韓漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究[D]. 李欣.山東師范大學(xué) 2015
[2]體裁教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 寇喜珠.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2015
[3]內(nèi)容圖式及語(yǔ)言圖式對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力理解的影響研究[D]. 鄧瑩潔.陜西師范大學(xué) 2013
[4]基于圖式理論的對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 張強(qiáng).山東大學(xué) 2012
[5]話(huà)題熟悉程度、語(yǔ)言水平和問(wèn)題類(lèi)型對(duì)韓國(guó)學(xué)生聽(tīng)力理解的影響[D]. 劉婧.北京語(yǔ)言大學(xué) 2009
[6]圖式理論在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力篇章理解中的作用探析[D]. 李幼飛.暨南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3473115