隨著新課程改革的推進(jìn),廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)探究教學(xué)進(jìn)行了積極的嘗試與探索,并取得了初步的成效。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特別是信息社會(huì)的到來(lái),在給探究教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí),也使得技術(shù)逐漸變成了統(tǒng)治探究教學(xué)的工具,探究教學(xué)技術(shù)主義傾向也由此產(chǎn)生�；诂F(xiàn)代技術(shù)條件,探討探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的相關(guān)問(wèn)題對(duì)保障探究教學(xué)的有效實(shí)施非常有意義。本研究首先在研讀和借鑒己有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,較為系統(tǒng)地探討了探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的內(nèi)涵,并根據(jù)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐分析了探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的現(xiàn)實(shí)表征;然后,在此基礎(chǔ)上明確了探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的弊端及探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的根源;最后提出了超越探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的對(duì)策。本文共分五個(gè)部分來(lái)闡述:第一部分主要介紹研究背景、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究、研究意義、研究方法,并對(duì)技術(shù)、技術(shù)主義和探究教學(xué)三個(gè)概念進(jìn)行了界定。第二部分主要介紹探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的內(nèi)涵,進(jìn)而具體分析了探究教學(xué)技術(shù)主義傾向在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的功利化的教學(xué)目標(biāo)、刻板化的教學(xué)設(shè)計(jì)、形式化的師生互動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)評(píng)價(jià)和過(guò)度使用技術(shù)手段五個(gè)特征。第三部分分析了探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的弊端,即探究教學(xué)技術(shù)主義傾向會(huì)帶... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
    第二節(jié) 研究綜述
        一、國(guó)內(nèi)研究
        二、國(guó)外研究
    第三節(jié) 概念界定
        一、技術(shù)
        二、技術(shù)主義
        三、探究教學(xué)
    第四節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第五節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、調(diào)查研究法
        三、案例分析法
第二章 探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)表征
    第一節(jié) 探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的內(nèi)涵
    第二節(jié) 探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的現(xiàn)實(shí)表征
        一、功利化的教學(xué)目標(biāo)
        二、刻板化的教學(xué)設(shè)計(jì)
        三、形式化的師生互動(dòng)
        四、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)評(píng)價(jià)
        五、過(guò)度使用技術(shù)手段
第三章 探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的弊端
    第一節(jié) 探究教學(xué)異化
        一、探究教學(xué)本質(zhì)失真
        二、探究教學(xué)價(jià)值旁落
    第二節(jié) 人的異化
        一、教學(xué)主體客體化
        二、教學(xué)主體同質(zhì)化
        三、教學(xué)主體漠視化
第四章 探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的根源
    第一節(jié) 功利性的考核制度
    第二節(jié) 權(quán)威型的教學(xué)文化
    第三節(jié) 探究教學(xué)觀念有誤
        一、目的手段二分觀念
        二、科學(xué)主義觀念
    第四節(jié) 探究教學(xué)技能不足
    第五節(jié) 探究教學(xué)反思失效
第五章 超越探究教學(xué)技術(shù)主義傾向的策略
    第一節(jié) 完善以人為本的教師考核制度
    第二節(jié) 構(gòu)建民主型的教學(xué)文化
    第三節(jié) 樹(shù)立正確的探究教學(xué)觀念
    第四節(jié) 提高探究教學(xué)技能
    第五節(jié) 促進(jìn)有效的教學(xué)反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[6]中美理科教師對(duì)科學(xué)探究及其教學(xué)的認(rèn)識(shí)[D]. 王晶瑩.華東師范大學(xué) 2009
[7]模擬視角下的探究教學(xué)研究[D]. 徐學(xué)福.西南師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3344014