本文關鍵詞：民族地區(qū)新課改運作機制之探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：民族地區(qū)新課改運作機制具有民族性、地域性、系統(tǒng)性、動態(tài)性與實踐性等特性,當前它主要存在的問題是目標設計與轉化意識模糊,運作主體多元與內耗嚴重,內部結構運轉與成效不良,外部支持乏力。因此,應當樹立復雜性的新課改運作機制觀,強化民族地區(qū)新課改運作機制的目標意識,協(xié)調多元主體之間的價值沖突,健全民族地區(qū)新課改運作的內部中樞系統(tǒng),增強民族地區(qū)新課改運作的外部支持系統(tǒng)。
【作者單位】： 廣西師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 民族地區(qū) 新課改 運作機制
【基金】：教育部人文社會科學研究2009年度一般項目(西部和邊疆地區(qū)項目)“整體、持續(xù)、有效:民族貧困地區(qū)農村中小學推進新課程的特殊性研究——以廣西龍勝縣為例”(項目主持人:蔣士會;項目編號:09XJA880001) 廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度廣西民族教育研究專題“廣西民族文化與基礎教育學校課程融合研究”(項目主持人:蔣士會;項目編號:2013ZMJ016) 廣西哲學社會科學規(guī)劃2013年度研究課題“廣西多元民族文化交融研究”(項目主持人:蔣士會;項目編號:批準號:13BMZ014)
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 一、民族地區(qū)新課改運作機制的概念及特征(一)新課改運作機制概念解讀“機制”一詞在自然科學、社會科學等領域的廣泛應用,使得有志于我國基礎教育課程改革研究的研究者們有了新的切入點。孫綿濤教授在《教育機制理論的新詮釋》中指出:在層次上,教育機制可分為宏觀教育機制、

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本文編號：333483