英語閱讀已經(jīng)成為一種重要的語言與信息交流的方式,尤其對于面臨高考的學(xué)生來說英語閱讀更加成為一項(xiàng)重要的技能。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加注重單詞與語法而對于文章中詞語與句子的聯(lián)系關(guān)注較少,因此近年來在語言學(xué)家以及老師中對于怎樣改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及如何提高學(xué)生的英語閱讀水平引起了熱烈的討論。因此為了解決現(xiàn)在的英語閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,本文討論了英語教師如何將主位理論應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中。主位理論是系統(tǒng)功能語法理論中語篇分析理論的重要部分,主位概念是由維爾于1844年首次提出,然而將主位理論帶入一個(gè)新的階段的是系統(tǒng)功能語法的創(chuàng)始人韓禮德,之后丹尼斯于1974年提出了有助于讀者把握語篇句子關(guān)聯(lián)的主位推進(jìn)模式,然而從20世紀(jì)70年代下半葉開始,中國語言學(xué)家與學(xué)者才開始對主位理論進(jìn)行大量研究。本研究采用了定量與定性分析相結(jié)合的方法,將主位理論應(yīng)用到真正的課堂中。本次實(shí)驗(yàn)的研究對象為葫蘆島市第二高級中學(xué)二年級的130名學(xué)生,他們來自兩個(gè)平行班并隨機(jī)被分為實(shí)驗(yàn)班與控制班,其中實(shí)驗(yàn)班66人、控制班64人。并在為期4個(gè)月的教學(xué)中將主位理論應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)英語閱讀教學(xué),控制班采取傳統(tǒng)閱讀模式指導(dǎo)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)過程中作者使... 

【文章來源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the present study
Chapter Two Literature review
    2.1 Thematic theory
        2.1.1 Foreign studies on thematic theory
        2.1.2 Domestic studies on thematic theory
    2.2 Theme and rheme
        2.2.1 Definition of theme and rheme
        2.2.2 Classification of theme
        2.2.3 Indentification of theme
    2.3 Thematic progression pattern
        2.3.1 Simple linear TP pattern
        2.3.2 Constant TP pattern
        2.3.3 Derived TP pattern
        2.3.4 Rheme –split TP pattern
    2.4 The application of thematic theory to English reading
        2.4.1 Foreign studies on thematic theory to English reading
        2.4.2 Domestic studies on thematic theory to English reading
    2.5 Summary
Chapter Three Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Test
        3.3.3 Interview
    3.4 Experiment procedure
        3.4.1 Pre-questionnaire investigation
        3.4.2 Pre-test
        3.4.3 Teaching procedures
        3.4.4 Post-test
        3.4.5 Post-questionnaire
        3.4.6 Interview
    3.5 A teaching sample of thematic theory to English reading
    3.6 Summary
Chapter Four Results and data analyses
    4.1 Data collection and analysis of questionnaire investigation
        4.1.1 The analysis of the questionnaire before the experiment
        4.1.2 The analysis of the questionnaire after the experiment
    4.2 Data collection and analysis of pre-test and post-test
        4.2.1 Data analysis of the pre-test
        4.2.2 Data analysis of the post-test
        4.2.3 Comparative analysis of the pre-test and post-test in CC and EC
        4.2.4 Results analysis for different types of questions in CC and EC
    4.3 Analysis of interview
    4.4 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implication of thematic theory
    5.3 Limitation of thematic theory
    5.4 Suggestions for further research
Bibliography
AppendixⅠ Pretest
AppendixⅡ Posttest
AppendixⅢ Questionnaire
AppendixⅣ Interview
Acknowledgements
The list of the research papers published by the author


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]主位研究述評[J]. 張大群.  現(xiàn)代外語. 2009(03)
[2]主位化評述結(jié)構(gòu)及其評價(jià)功能[J]. 張克定.  外語教學(xué). 2007(05)
[3]主位推進(jìn)模式在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李欣.  華北工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版). 2004(04)
[4]主位序列與語篇閱讀教學(xué)[J]. 李杰,鐘永平.  山東外語教學(xué). 2003(01)
[5]主位推進(jìn)模式在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 項(xiàng)蘭.  外語與外語教學(xué). 2002(03)
[6]系統(tǒng)功能語法中的重合主位[J]. 黃國文.  現(xiàn)代外語. 2001(02)
[7]主位推進(jìn)模式與語篇分析[J]. 朱永生.  外語教學(xué)與研究. 1995(03)
[8]漢語語篇主位進(jìn)程結(jié)構(gòu)分析[J]. 方琰,艾曉霞.  外語研究. 1995(02)
[9]主位推進(jìn)和篇章連貫性[J]. 李戰(zhàn)子.  外語教學(xué). 1992(01)
[10]主位與信息分布[J]. 朱永生.  外語教學(xué)與研究. 1990(04)

碩士論文
[1]主位理論在大學(xué)英語閱讀中的作用探究[D]. 徐雪娟.上海外國語大學(xué) 2008
[2]主位理論在EFL閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王惠麗.吉林大學(xué) 2005



本文編號：3330036