在英語學(xué)習(xí)過程中,英語寫作被視為學(xué)生是否熟練掌握語言并能綜合運(yùn)用的重要標(biāo)準(zhǔn)。2016年10月開始,作為高考綜合改革試驗(yàn)省份的浙江省英語高考寫作部分啟用了概要寫作的新題型。概要寫作這一新題型不僅考查學(xué)生準(zhǔn)確分析獲取重要信息的能力和對(duì)文章主旨大意的概括能力,同時(shí)也考查學(xué)生對(duì)語篇結(jié)構(gòu)的把控能力、邏輯思維能力和綜合語言運(yùn)用能力,也充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。然而學(xué)生對(duì)這一新題型比較陌生,又缺少對(duì)文章宏觀結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系的理解,學(xué)生因此面臨著諸多困難。筆者認(rèn)為要提高學(xué)生概要寫作質(zhì)量,重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們的語篇連貫和語篇銜接的能力。本研究結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐,通過對(duì)學(xué)生銜接理論的教學(xué),幫助學(xué)生提高語篇銜接意識(shí),提高對(duì)文本概要內(nèi)容的質(zhì)量。以Halliday和Hasan提出的銜接理論為基礎(chǔ),在此之后,國(guó)內(nèi)外的語言學(xué)家對(duì)銜接理論做出了細(xì)致地分析和研究,使得銜接理論得到大力的發(fā)展。但將銜接理論與英語概要寫作結(jié)合起來,并運(yùn)用在英語概要寫作教學(xué)當(dāng)中,采取實(shí)驗(yàn)法來探討英語概要寫作的研究還相對(duì)較少。本文主要研究問題是:（1）如何將銜接理論應(yīng)用在英語概要寫作教學(xué)中?（2）銜接理論應(yīng)用在英語概要寫作教學(xué)中能否提高學(xué)生的概要... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1.引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 銜接理論在國(guó)內(nèi)外的研究
        2.1.1 國(guó)外研究
        2.1.2 國(guó)內(nèi)研究
    2.2 概要寫作的國(guó)內(nèi)外研究
        2.2.1 國(guó)外研究
        2.2.2 國(guó)內(nèi)研究
3.理論基礎(chǔ)
    3.1 核心概念界定
        3.1.1 銜接
        3.1.2 概要寫作
    3.2 銜接理論
    3.3 支架理論
    3.4 本章小結(jié)
4.研究設(shè)計(jì)
    4.1 研究目的
    4.2 研究問題
    4.3 研究對(duì)象
    4.4 研究方法
        4.4.1 問卷調(diào)查
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)法
        4.4.3 SPSS統(tǒng)計(jì)分析法
        4.4.4 文本分析法
    4.5 實(shí)驗(yàn)過程
        4.5.1 銜接手段的分類教學(xué)步驟
        4.5.2 以銜接理論為指導(dǎo)的概要寫作教學(xué)步驟
        4.5.3 教學(xué)實(shí)踐
5.結(jié)果與討論
    5.1 調(diào)查問卷結(jié)果及分析
    5.2 銜接手段教學(xué)過程中的結(jié)果分析
    5.3 前測(cè)和后測(cè)的結(jié)果及對(duì)比分析
        5.3.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)結(jié)果分析
        5.3.2 實(shí)驗(yàn)后測(cè)結(jié)果分析
        5.3.3 實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)成績(jī)結(jié)果對(duì)比分析
    5.4 討論
6.結(jié)論
    6.1 研究結(jié)果
    6.2 對(duì)高中英語概要寫作教學(xué)的啟示和建議
    6.3 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄A:高一年級(jí)銜接手段學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷
附錄B:前后測(cè)概要寫作題目
附錄C:銜接手段練習(xí)
附錄D:前后測(cè)概要寫作得分情況
附錄E:教材文本中銜接手段舉例分析
附錄F:教案
附錄G:學(xué)生概要寫作作品
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]銜接理論對(duì)高中英語寫作教學(xué)的啟示——以長(zhǎng)春市某高中高二學(xué)生作文為例[J]. 王瓊.  英語廣場(chǎng). 2017(09)
[2]概要寫作、語類教學(xué)及其交互模式對(duì)聽力理解和記憶的影響分析[J]. 胡永近.  渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[3]基于思維培養(yǎng)的高中英語概要寫作教學(xué)案例分析[J]. 夏蕾.  上海課程教學(xué)研究. 2016(12)
[4]中學(xué)生英語概要寫作研究:問題與對(duì)策[J]. 金怡.  外語測(cè)試與教學(xué). 2016(04)
[5]融概要寫作于高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 孫惠清.  英語教師. 2016(19)
[6]“銜接理論”在高考英語“七選五”中的應(yīng)用[J]. 劉燕燕,陳晶晶,唐日涇.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
[7]詞匯銜接理論在大學(xué)英語精讀教學(xué)中的應(yīng)用——以True Height為例[J]. 張紅麗.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
[8]語篇銜接理論在英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 陳永斌.  湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
[9]語篇銜接理論在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許洪珍.  大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版). 2014(02)
[10]試析概要寫作中的語篇意識(shí)[J]. 鄭霄雯.  西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(12)

碩士論文
[1]新課程下初高中英語教學(xué)銜接研究[D]. 陳明豐.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3252453