高校思想政治理論課以下簡稱“思政課”,是對大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育、法律道德教育的主渠道,旨在幫助他們樹立正確的三觀�；ヂ�(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展與普及,對教育領(lǐng)域既提供了機(jī)遇又提出了挑戰(zhàn)。思政課師生必須抓住機(jī)遇并積極地迎接挑戰(zhàn),利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢及特點,改革傳統(tǒng)的思政課互動教學(xué)模式,努力提高思政課的實效性。本文以網(wǎng)絡(luò)情境下思政課互動教學(xué)模式為研究對象,對網(wǎng)絡(luò)情境、互動教學(xué)、教學(xué)模式幾個核心概念進(jìn)行闡釋；同時,對網(wǎng)絡(luò)情境下思政課互動教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、特點進(jìn)行了系統(tǒng)梳理；以XX大學(xué)在校本科生為問卷調(diào)查對象和訪談對象,設(shè)計師機(jī)、生機(jī)、師機(jī)生、生機(jī)生四個維度的調(diào)查問卷,著重分析了網(wǎng)絡(luò)情境下思政課互動教學(xué)存在的問題,主要包括部分大學(xué)生淡化網(wǎng)絡(luò)思政課學(xué)習(xí)、部分思政課教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)弱化、思政課網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)滯后三個方面,并探討了問題產(chǎn)生的主要原因：部分大學(xué)生受現(xiàn)實功利思想影響、網(wǎng)絡(luò)時代對思政課教師提出更高的要求、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體建設(shè)仍處于探索階段；進(jìn)一步提出優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政課互動教學(xué)“三原則”：應(yīng)堅持理論教育與網(wǎng)絡(luò)情感滲透相結(jié)合的原則、堅持課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)交互相結(jié)合的原則、堅持教育與網(wǎng)絡(luò)自我教育相結(jié)合的原則。并從學(xué)生、教師... 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究的背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國外網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式研究綜述
        1.2.3 文獻(xiàn)評價及啟示
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 本文的創(chuàng)新點
2 網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式理論概述
    2.1 網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式的相關(guān)概念
        2.1.1 網(wǎng)絡(luò)情境
        2.1.2 互動教學(xué)
        2.1.3 教學(xué)模式
    2.2 網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 人本主義教學(xué)理論
        2.2.3 信息技術(shù)與課程整合理論
    2.3 網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式的特點
        2.3.1 網(wǎng)絡(luò)的開放性豐富了思想政治理論課教學(xué)資源的共享
        2.3.2 網(wǎng)絡(luò)的交互性創(chuàng)新了思想政治理論課教學(xué)手段的多樣
        2.3.3 網(wǎng)絡(luò)的平等性促進(jìn)了思想政治理論課師生情感的升華
        2.3.4 網(wǎng)絡(luò)的跨時空性方便了思想政治理論課師生的教與學(xué)
3 網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查研究的技術(shù)方法
        3.1.1 調(diào)查前訪談過程及結(jié)論
        3.1.2 問卷調(diào)查的范圍與技術(shù)方法
    3.2 網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 利用網(wǎng)絡(luò)從整體上豐富了互動教學(xué)的內(nèi)容與形式
        3.2.2 大學(xué)生普遍開始借助網(wǎng)絡(luò)開展互動學(xué)習(xí)
        3.2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及載體建設(shè)迎合了教學(xué)和學(xué)生需要
    3.3 網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式存在的問題
        3.3.1 部分大學(xué)生淡化網(wǎng)絡(luò)思想政治理論課學(xué)習(xí)
        3.3.2 部分思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素養(yǎng)弱化
        3.3.3 思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)滯后
    3.4 網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式存在問題的原因分析
        3.4.1 部分大學(xué)生受現(xiàn)實功利思想影響
        3.4.2 網(wǎng)絡(luò)時代對教師提出更高的要求
        3.4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體建設(shè)仍處于探索階段
4 網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式的優(yōu)化
    4.1 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)情境下思想政治理論課互動教學(xué)模式應(yīng)堅持的原則
        4.1.1 堅持理論教育與網(wǎng)絡(luò)情感滲透相結(jié)合的原則
        4.1.2 堅持課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)交互相結(jié)合的原則
        4.1.3 堅持教育與網(wǎng)絡(luò)自我教育相結(jié)合的原則
    4.2 注重大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)
        4.2.1 強(qiáng)化大學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思想政治理論課的理念素質(zhì)
        4.2.2 培養(yǎng)大學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思想政治理論課的能力素質(zhì)
    4.3 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)
        4.3.1 樹立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念
        4.3.2 提高思想政治理論課教師的網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)
    4.4 加強(qiáng)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)
        4.4.1 借鑒比較成功的網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)經(jīng)驗
        4.4.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺延伸課堂教學(xué)
        4.4.3 利用網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)多維互動交流
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 調(diào)查問卷
附錄B 訪談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)陣地拓展探析[J]. 陳慧女.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2014(11)
[2]信息化時代的高校思政課教學(xué)模式變革[J]. 黃愛華.  中國大學(xué)教學(xué). 2014(09)
[3]論網(wǎng)絡(luò)條件下的高校思想政治理論課交往互動教學(xué)[J]. 申文明.  理論觀察. 2014(08)
[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課實效性探析[J]. 揭曉.  理論觀察. 2014(07)
[5]基于網(wǎng)絡(luò)的思想政治理論課教學(xué)模式[J]. 王珂.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報. 2013(09)
[6]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政理論課師生互動模式研究[J]. 屠丹丹.  前沿. 2013(18)
[7]網(wǎng)絡(luò)背景下高校思想政治理論課互動教學(xué)[J]. 陳莉妤.  當(dāng)代教育理論與實踐. 2013(08)
[8]高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之建構(gòu)——以上海對外貿(mào)易學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐為例[J]. 李秀敏.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2012(07)
[9]基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新[J]. 徐雁.  中國成人教育. 2012(12)
[10]高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建理[J]. 任經(jīng)輝.  學(xué)校黨建與思想教育. 2011(36)

碩士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育研究[D]. 張賢.濟(jì)南大學(xué) 2014
[2]網(wǎng)絡(luò)情境下大學(xué)生輿情監(jiān)控與引導(dǎo)研究[D]. 張雙.天津理工大學(xué) 2013
[3]促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校中有效應(yīng)用的策略研究[D]. 朱書慧.河南大學(xué) 2011
[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治理論課有效性研究[D]. 李葉舟.長春師范學(xué)院 2010
[5]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中幾何體系化教學(xué)模式研究[D]. 王青.東北師范大學(xué) 2010



本文編號：3239046