本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：【內(nèi)容摘要】深度學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)習(xí)科學(xué)提出的重要概念。它與機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí),孤立地存儲(chǔ)信息的膚淺學(xué)習(xí)不同,更加強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、批判性地學(xué)習(xí),要求學(xué)習(xí)者理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整含義,建立已有知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系,將已有的知識(shí)遷移到新的情境中,作出決策和解決問題。深度學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用,能否深度學(xué)習(xí)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)力發(fā)展的決定性因素。 本文通過課堂觀察、問卷調(diào)查、深度訪談等形式,對(duì)學(xué)生存在的膚淺學(xué)習(xí)問題進(jìn)行歸納和分析,在厘清學(xué)習(xí)概念的基礎(chǔ)上,對(duì)傳統(tǒng)教育中的課程與教學(xué)進(jìn)行反思,實(shí)現(xiàn)概念與范式的重構(gòu)。以學(xué)校課堂教學(xué)為研究對(duì)象,以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中的深度學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),以著眼于促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為基點(diǎn),探索設(shè)計(jì)、架構(gòu)并實(shí)踐課堂教學(xué)新的有效方式與操作策略系統(tǒng),通過促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐,改變學(xué)生低效學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,提升學(xué)生的思維品質(zhì)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展構(gòu)建平臺(tái),達(dá)成教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的應(yīng)有意義。 本文主體包括以下三個(gè)部分:第一部分提出深度學(xué)習(xí)的研究背景;第二部分從深度學(xué)習(xí)視角分析當(dāng)前課堂教學(xué)中的問題并進(jìn)行成因分析;第三部分提出相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：深度學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 學(xué)生發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G424.21
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、緒論8-11
• （一） 研究的背景8
• （二） 研究目的和意義8-9
• （三） 國內(nèi)外深度學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與趨勢9-10
• 1、國外相應(yīng)理論綜述9
• 2、國內(nèi)相應(yīng)文獻(xiàn)綜述9-10
• （四） 研究思路與方法10-11
• 1、研究思路10-11
• 2、研究方法11
• 二、從深度學(xué)習(xí)視角分析當(dāng)前課堂教學(xué)中的問題11-16
• （一） 深度學(xué)習(xí)的含義及其基本觀點(diǎn)11-13
• 1、深度學(xué)習(xí)的含義11
• 2、深度學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)主義課堂學(xué)習(xí)之比較11-12
• 3、深度學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的啟示12-13
• （二） 當(dāng)前課堂教學(xué)中的膚淺學(xué)習(xí)現(xiàn)象以及癥結(jié)分析13-16
• 1、課堂教學(xué)中的膚淺學(xué)習(xí)現(xiàn)象13-15
• 2、膚淺學(xué)習(xí)現(xiàn)象成因分析15-16
• 三、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略16-33
• （一） 創(chuàng)設(shè)深度學(xué)習(xí)的環(huán)境17-22
• 1、重視“日常會(huì)話”的氣息17-19
• 2、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體19-21
• 3、基于學(xué)習(xí)者的智力和興趣潛質(zhì)21-22
• （二） 以開放、自由、具有探索性的問題為學(xué)習(xí)支點(diǎn)22-26
• 1、課堂提問的困境23
• 2、封閉式和開放式的問題比較23-24
• 3、變問題為話題24-26
• （三） 以體驗(yàn)性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)26-30
• 1、語言學(xué)習(xí)：開設(shè)戲劇課27-28
• 2、科學(xué)科目：倡導(dǎo)做中學(xué)28-30
• （四） 學(xué)習(xí)內(nèi)省培養(yǎng)高級(jí)思維能力30-33
• 1、內(nèi)省開始于安靜30
• 2、內(nèi)省重在反思30-33
• 結(jié)語33-34
• 注釋34-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 附錄一： 學(xué)生學(xué)習(xí)行為問卷調(diào)查37-38
• 附錄二： 與學(xué)生深度訪談問題列表38-39
• 附錄三： 《認(rèn)識(shí)角》課堂問題列表39-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：312249