隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng),漢語(yǔ)教育事業(yè)在海外也得到了很好的發(fā)展。漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)事業(yè)在海外蓬勃發(fā)展的同時(shí),漢語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題也層出不窮,尤其表現(xiàn)在學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高、漢語(yǔ)課堂紀(jì)律難以維持、漢語(yǔ)課堂教學(xué)效果不佳等方面。本文以多元智能理論為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了豐富的多元教學(xué)活動(dòng),旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高漢語(yǔ)教學(xué)效率。目前基于多元智能理論的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)研究不多,而以該理論為基礎(chǔ)針對(duì)印尼漢語(yǔ)教學(xué)的研究幾乎沒(méi)有。筆者以多元智能理論為基礎(chǔ),以崇高基督教學(xué)校初中學(xué)生為對(duì)象,根據(jù)崇高基督教學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)祝設(shè)計(jì)了一系列的漢語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)并開(kāi)展了為期一年的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí),為了確保教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的有效性,筆者根據(jù)多元智能理論設(shè)計(jì)了一些多元課堂管理方案。實(shí)踐結(jié)果表明,將多元智能理論應(yīng)用到漢語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升教學(xué)效果都是行之有效的。全文一共分為五章。第一章簡(jiǎn)述了本研究的背景及意義對(duì)多元智能理論在第二語(yǔ)言教學(xué)方面的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述并闡述了本研究的主要內(nèi)容及研究方法。第二章概述了多元智能理論的主要內(nèi)容,介紹了崇高基督教學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并分析其原因。第三章是以多元智能理論為基礎(chǔ),為初中漢語(yǔ)... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１八年級(jí)課程表??（３）減弱學(xué)習(xí)效果的原因??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]多元智能理論對(duì)制定初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)方案的啟示[J]. 石瀟.  文學(xué)教育(下). 2016(06)
[3]論周曉康的“歌謠教學(xué)法”[J]. 侯夢(mèng)瑤.  才智. 2015(20)
[4]基于多元智能理論的對(duì)外漢語(yǔ)精讀教學(xué)研究[J]. 劉波,陳寰琦,謝曉慧.  廣東石油化工學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)
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[8]“多元智力熱”的背后與多元智力理論的“軟肋”[J]. 霍力巖,沙莉.  比較教育研究. 2006(01)
[9]使學(xué)生走向成功的課程:學(xué)校實(shí)踐性智力課程[J]. 夏惠賢.  全球教育展望. 2004(04)
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碩士論文
[1]戲劇化教學(xué)法在少兒對(duì)外漢語(yǔ)中應(yīng)用初探[D]. 范瑞鳳.云南大學(xué) 2016
[2]視頻資料在韓國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊夢(mèng)蝶.蘭州大學(xué) 2016
[3]多元智能理論指導(dǎo)下的泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究[D]. 劉瑩.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[4]流行歌曲在韓國(guó)化田初等學(xué)校漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[D]. 彭誠(chéng).廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2015
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[6]國(guó)外中小學(xué)漢語(yǔ)課堂組織與管理研究[D]. 陳玉龍.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2014
[7]音樂(lè)教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 奚志敏.吉林大學(xué) 2014
[8]基于多元智能理論的圣瑪麗大學(xué)孔子學(xué)院夏令營(yíng)課程設(shè)計(jì)[D]. 陳文笛.廈門(mén)大學(xué) 2014
[9]中文歌曲在韓國(guó)高中漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[D]. 馬慧鑫.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2013
[10]多元智能理論在韓國(guó)兒童漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄭俊模.山東大學(xué) 2013



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