本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教師教育模式變遷探析

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【摘要】：我國(guó)教師教育已經(jīng)有了一百多年的發(fā)展史,在此歷程中教師教育模式也發(fā)生了諸多變遷。教師教育模式變遷史分為三個(gè)階段,分別是封閉模式與開放模式并行階段,封閉模式主導(dǎo)階段,封閉模式向開放模式轉(zhuǎn)變階段。探析變遷的過程與特征,得出啟示是應(yīng)改變教師教育變革的政府行政主導(dǎo),應(yīng)處理好學(xué)術(shù)性與師范性的關(guān)系,應(yīng)建設(shè)相關(guān)的制度。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 封閉模式 開放模式
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“我國(guó)教師教育模式的轉(zhuǎn)換及其政策研究”(04JJD880001)
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 我國(guó)近代教師教育的正式開端可以追溯到京師大學(xué)堂,即北京大學(xué)的前身在1902年開設(shè)師范館,發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有了一百多年的歷史。教師教育這百年的發(fā)展之路可謂曲折而又豐富,有諸多值得探析的內(nèi)容。本文擬以教師教育模式作為對(duì)象,對(duì)我國(guó)教師教育變遷進(jìn)行探析。一教師教育模式的界

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【相似文獻(xiàn)】

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