本文關鍵詞：舒爾曼知識轉(zhuǎn)化理論對教師知識發(fā)展的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師的知識是教師進行教學的基礎,合理的知識結(jié)構(gòu)是教學效率的有效保障,如何發(fā)展教師合理的知識結(jié)構(gòu)是一個值得我們重點關注的問題,也是教師教育研究的需要。舒爾曼的知識轉(zhuǎn)化理論指明了教師的學科內(nèi)容知識向?qū)W科教學內(nèi)容知識轉(zhuǎn)化的過程,對研究教師知識的發(fā)展提供了一定的借鑒和啟發(fā)。
【作者單位】： 重慶師范大學數(shù)學與計算機科學學院
【關鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 學科知識 舒爾曼 轉(zhuǎn)化理論 知識轉(zhuǎn)化 表征形式 教學知識 先前知識 知識結(jié)構(gòu) 課堂教學
【基金】：重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《重慶市初中數(shù)學教師教學知識的現(xiàn)狀分析及對策研究》(2006-GJ-026) 重慶市高等教育教學改革研究項目《高等學校職前數(shù)學教師教育課程改革的研究與實踐》(0633097)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 僅關注教師的學科知識和教育學知識的學習,而對怎樣實現(xiàn)學科知識與教學知識的真正融合(即學科教學知識的獲得)關注得比較少,這是目前教師專業(yè)發(fā)展中的一種“缺失的范式”。為了實現(xiàn)學科知識與教學知識融合,一條切實可行的途徑是促進教師學科知識向?qū)W科教學知識的轉(zhuǎn)化,以此來

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本文編號：496682