完善義務(wù)教育監(jiān)測評估體系,推動義務(wù)教育發(fā)展均衡布局,是解決義務(wù)教育非均衡問題的重要手段。文章采用區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展差異系數(shù)、薄弱校和教育資源配置合理性評價(jià)、人口與教育資源一致性等模型,搭建了基于GIS的區(qū)域義務(wù)教育發(fā)展監(jiān)測平臺,實(shí)現(xiàn)了從時(shí)間與空間角度對區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、教育均衡、薄弱校篩選、教育資源配置、教育質(zhì)量等方面的動態(tài)監(jiān)測與評價(jià)分析�；趯�(shí)際數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,本平臺能夠?yàn)閰^(qū)域義務(wù)教育發(fā)展的科學(xué)督導(dǎo)監(jiān)管提供有效的方法和技術(shù)支持。

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【部分圖文】：

圖1縣域義務(wù)教育發(fā)展監(jiān)測GIS平臺總體架構(gòu)

Vol.29No.62019106圖1縣域義務(wù)教育發(fā)展監(jiān)測GIS平臺總體架構(gòu)圖2基于GIS的區(qū)域義務(wù)教育發(fā)展監(jiān)測平臺功能模塊圖（左）和界面效果圖（右）三基于GIS的區(qū)域義務(wù)教育發(fā)展監(jiān)測平臺應(yīng)用本研究以遼寧省阜新市蒙古族自治縣（下文簡稱阜蒙縣）為實(shí)驗(yàn)對象，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)包括阜蒙縣的201....

圖5阜蒙縣小學(xué)薄弱校監(jiān)測

Vol.29No.62019107圖32016年阜蒙縣小學(xué)CPE系數(shù)圖4阜蒙縣小學(xué)教學(xué)班需求量預(yù)測3薄弱學(xué)校監(jiān)測如圖5所示，2016年阜蒙縣小學(xué)非薄弱校（綜合得分≥0.35）有21所，薄弱學(xué)校（綜合得分

圖32016年阜蒙縣小學(xué)CPE系數(shù)

Vol.29No.62019107圖32016年阜蒙縣小學(xué)CPE系數(shù)圖4阜蒙縣小學(xué)教學(xué)班需求量預(yù)測3薄弱學(xué)校監(jiān)測如圖5所示，2016年阜蒙縣小學(xué)非薄弱校（綜合得分≥0.35）有21所，薄弱學(xué)校（綜合得分

圖4阜蒙縣小學(xué)教學(xué)班需求量預(yù)測3薄弱學(xué)校監(jiān)測

Vol.29No.62019107圖32016年阜蒙縣小學(xué)CPE系數(shù)圖4阜蒙縣小學(xué)教學(xué)班需求量預(yù)測3薄弱學(xué)校監(jiān)測如圖5所示，2016年阜蒙縣小學(xué)非薄弱校（綜合得分≥0.35）有21所，薄弱學(xué)校（綜合得分

本文編號：4023591