教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程,對(duì)于深化教育改革,促進(jìn)教育發(fā)展,提高教育質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。該文分析了三門(mén)峽市學(xué)前教育近年來(lái)快速發(fā)展的現(xiàn)狀,指出了區(qū)域幼兒教師綜合素質(zhì)的高低是影響區(qū)域?qū)W前教育質(zhì)量的重要因素。該文建構(gòu)了"社群陪伴式培訓(xùn)提升模式",分別從課程的遴選、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建、運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的招募與管理、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面,對(duì)如何利用信息技術(shù)促進(jìn)區(qū)域幼兒教師綜合素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行了研究,提出了低成本、大規(guī)模、易操作、高質(zhì)量、可復(fù)制的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提升幼兒教師綜合素質(zhì)的發(fā)展模式。

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【文章目錄】：
一、引言
二、三門(mén)峽市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
三、概念界定
    (一) 幼兒教師
    (二) 幼兒教師綜合素質(zhì)
    (三) 學(xué)前教育信息化
四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
五、學(xué)前教育信息化提升幼兒教師綜合素質(zhì)模式——“社群陪伴式培訓(xùn)提升模式”的構(gòu)建實(shí)施
    (一) “社群陪伴式培訓(xùn)提升模式”的建構(gòu)
    (二) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的選擇與應(yīng)用
    (三) 課程規(guī)劃與定制
    (四) 優(yōu)秀教師遴選與團(tuán)隊(duì)組建
    (五) 網(wǎng)絡(luò)課程社群學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)
    (六) 實(shí)施成效
六、“社群陪伴式培訓(xùn)提升模式”優(yōu)勢(shì)分析
    (一) 低成本
    (二) 高質(zhì)量
    (三) 可復(fù)制
七、發(fā)展建議
    (一) 利用學(xué)前教育信息化提升幼兒教師綜合素質(zhì)的繼續(xù)教育體系和機(jī)制的建立需要當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的大力支持
    (二) 整合各方面力量建立資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)更大范圍、更大規(guī)模的幼兒教學(xué)資源共享
    (三) 建立民辦幼兒園幼兒教師的職稱(chēng)評(píng)聘制度, 促進(jìn)民辦幼兒園幼兒教師主動(dòng)提升綜合素質(zhì)內(nèi)在動(dòng)力, 也為民辦幼兒園的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)
    (四) 多措并舉，提高幼兒教師信息素養(yǎng)
八、結(jié)語(yǔ)



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