本文關鍵詞：青年學生公民素質的培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 現(xiàn)代民主政治的基礎是公民社會,即擁有較高的政治素質和民主意識的民眾,以及他們對現(xiàn)代民主政治原則的廣泛認同。因而,在社會主義的現(xiàn)代化政治文明建設中,公民素質的培育就成為一項十分重要的工作。目前,加強公民素質的培養(yǎng)是當前世界各國現(xiàn)代化進程中普遍關注的話題,不少國家在面向21世紀教育的計劃中都把公民教育列入重要的議事日程。青年學生是民族的希望,是祖國的未來。其未來的角色要求他們樹立正確的公民意識,具有良好的公民素質。然而,在我國由于歷史和現(xiàn)實的原因,青年并沒有養(yǎng)成以權利和義務為主要內容的現(xiàn)代意義上的公民素質,公民素質的缺乏已經成為阻礙我國現(xiàn)代化進程的障礙之一�，F(xiàn)有的模式已面臨一系列嚴峻的挑戰(zhàn),這就需要我們對青年學生公民素質的培養(yǎng)工作進行重新認識和創(chuàng)新研究。 本文共分三章,第一章首先從公民素質及其培養(yǎng)模式等基本概念的介紹入手,分別從政治、經濟、文化等多個方面重點強調,在當今中國公民社會主義民主意識培養(yǎng)模式建設的重要性。第二章通過總結我國青年學生公民素質教育的歷史進程,得出在我國青年學生教育體系中一直占據著主導地位的兩種模式,即傳統(tǒng)的道德化精英模式和當代的政治化大眾模式。以及在時代發(fā)展的今天,這兩種模式己經顯現(xiàn)出諸多不適應民主政治社會發(fā)展的狀況,并重點分析了目前青年學生公民素質教育存在的問題及原因。第三章在前兩章對青年學生公民素質培養(yǎng)模式理論及實踐分析的基礎上,借鑒一些國外發(fā)達國家的公民素質模式,提出新時期中國青年學生公民素質的以引導參與為主的主體模式,主要從指導思想、內容、途徑和方法等方面進行了思考、探索與展望。旨在提高我國青年學生的公民素質,從而促進社會主義現(xiàn)代化建設。
【關鍵詞】：青年學生 公民素質 培養(yǎng)模式
【學位授予單位】：山西大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G41
【目錄】：

• 中文摘要9-10
• ABSTRACT10-12
• 引言12-15
• 第一章 青年學生公民素質及其培養(yǎng)模式15-25
• 1.1 素質與公民素質15-17
• 1.1.1 素質15-16
• 1.1.2 公民素質16-17
• 1.2 培養(yǎng)模式及公民素質培養(yǎng)模式17-19
• 1.2.1 模式18
• 1.2.2 培養(yǎng)模式18-19
• 1.2.3 公民素質培養(yǎng)模式19
• 1.3 培養(yǎng)青年學生公民素質的必要性19-25
• 1.3.1 培養(yǎng)青年學生公民素質是發(fā)展社會主義市場經濟的要求20-21
• 1.3.2 培養(yǎng)青年學生公民素質是推動我國民主法治國家建設的要求21-22
• 1.3.3 培養(yǎng)青年學生公民素質是促進精神文明建設的要求22-23
• 1.3.4 培養(yǎng)青年學生公民素質是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化的要求23-25
• 第二章 我國青年學生公民素質教育的歷史與現(xiàn)狀25-36
• 2.1 我國青年學生公民素質培養(yǎng)的歷史進程25-27
• 2.1.1 建國前我國公民教育的產生25
• 2.1.2 建國后我國公民教育的發(fā)展25-27
• 2.2 我國青年學生公民素質的培養(yǎng)模式27-30
• 2.2.1 傳統(tǒng)青年學生素質教育培養(yǎng)模式27-29
• 2.2.2 當代青年學生公民素質教育培養(yǎng)模式29-30
• 2.3 青年學生公民素質教育存在的主要問題30-33
• 2.3.1 公民角色意識淡薄30-31
• 2.3.2 國家意識缺位31
• 2.3.3 法律意識薄弱31-32
• 2.3.4 民主意識稀缺32
• 2.3.5 公德意識缺乏32-33
• 2.4 青年學生公民素質薄弱的原因剖析33-36
• 2.4.1 歷史傳統(tǒng)的影響33
• 2.4.2 經濟因素的制約33-34
• 2.4.3 學校教育的落后34
• 2.4.4 制度環(huán)境的缺乏34-36
• 第三章 以引導參與模式為主提升青年學生公民素質36-51
• 3.1 一些發(fā)達國家公民素質培養(yǎng)模式的啟示36-41
• 3.1.1 美國權利論模式36-37
• 3.1.2 德國義務論模式37-38
• 3.1.3 新加坡道德中心論模式38-39
• 3.1.4 國外模式對中國的啟示39-41
• 3.2 適應時代要求，有針對性的規(guī)劃教育內容41-43
• 3.2.1 主體意識41
• 3.2.2 權利意識41
• 3.2.3 責任意識41-42
• 3.2.4 參與意識42
• 3.2.5 守法意識42
• 3.2.6 道德意識42-43
• 3.2.7 國家意識43
• 3.3 以引導參與為主，提升青年學生公民素質43-48
• 3.3.1 構建青年學生政治參與制度體系43-45
• 3.3.2 立足學校開展公民素質教育45-46
• 3.3.3 拓寬渠道，，引導參與，開展豐富的社會實踐活動46-48
• 3.4 優(yōu)化育人環(huán)境，引導政治參與48-51
• 3.4.1 社會環(huán)境48
• 3.4.2 學校環(huán)境48-49
• 3.4.3 家庭環(huán)境49
• 3.4.4 網絡環(huán)境49-51
• 結論51-53
• 參考文獻53-55
• 附錄55-56
• 致謝56-57

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數據庫 前3條

1 晏志偉;高中生公民民主意識教育探討[D];江西師范大學;2011年

2 梁慧;職業(yè)學校公民教育研究[D];南京師范大學;2011年

3 郭春亞;思想品德課對初中生的公民意識的培養(yǎng)[D];蘇州大學;2011年

  本文關鍵詞：青年學生公民素質的培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：361628