21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)課程文化研究取得了重大進(jìn)展,不僅對(duì)課程文化的內(nèi)涵、課程與文化的關(guān)系、課程文化的構(gòu)成要素等基本理論問(wèn)題展開了探討,而且對(duì)學(xué)校課程在全球化與多元文化、課程改革實(shí)施與深化、信息技術(shù)文化的復(fù)雜境況中所遭遇的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了探索。這既彰顯了課程文化研究的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷與實(shí)踐品格,也體現(xiàn)了研究視野的開放與理論的創(chuàng)新,以及我國(guó)課程研究對(duì)自身生存境域、文化傳統(tǒng),乃至研究的主體性、獨(dú)特性的文化覺(jué)醒。展望未來(lái),課程文化研究需要在直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的同時(shí)增強(qiáng)課程文化理論的解釋力度,在學(xué)科交融中持守課程文化研究自身的內(nèi)在秉性,在與外域文化和理論的對(duì)話中深化和創(chuàng)新本土課程文化研究。 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2019,18(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、我國(guó)課程文化研究進(jìn)展述要
    1．課程文化基本理論問(wèn)題的探討
    2．全球化背景下的課程文化研究
    3．課程改革的文化研究
    4．信息技術(shù)時(shí)代的課程文化研究
二、我國(guó)課程文化研究的特征評(píng)析
    1．問(wèn)題取向，彰顯課程文化研究的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷與實(shí)踐品格
    2．學(xué)科交融，體現(xiàn)課程文化研究的開放視野與理論創(chuàng)新
    3．本土意識(shí)，展現(xiàn)課程文化研究的主體自覺(jué)
三、課程文化研究的發(fā)展路向
    1．在直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的同時(shí)增強(qiáng)課程文化理論的解釋力度
    2．在學(xué)科交融中持守課程文化研究自身的內(nèi)在秉性
    3．在與外域文化和理論的對(duì)話中深化和創(chuàng)新本土課程文化研究


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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