本文關(guān)鍵詞：陜西省普通高中新課程改革與高考改革的銜接問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 陜西省于2007年9月開(kāi)始普通高中新課程改革,隨后,高考也必然要進(jìn)行改革以適應(yīng)和引領(lǐng)高中課程改革。于是本文選擇“陜西省普通高中新課程改革與高考改革的銜接問(wèn)題研究”作為研究題目,試圖從理論探討、國(guó)內(nèi)外實(shí)踐分析以及陜西省的個(gè)案研究三個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題做一些研究。進(jìn)而在理論探討和國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐借鑒的基礎(chǔ)上,對(duì)陜西省新課程背景下的高考改革提供一些政策性建議,并提出了三個(gè)階段性的高考改革新方案。在這三個(gè)方案中,前兩個(gè)方案是在本文研究的基礎(chǔ)上借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)提出的。第三個(gè)方案是以高校各專業(yè)與高中各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)問(wèn)卷和訪談收集數(shù)據(jù),基于得出的具體各專業(yè)與高中各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性結(jié)論而提出的。 目前國(guó)外類似研究涉及到選擇性考試方向,但是都沒(méi)有具體到各專業(yè)與高中各科課程內(nèi)部的相關(guān)性。例如,美國(guó)的SATⅡ考試中有類似的選擇考試,考試內(nèi)容涉及寫作、文學(xué)、美國(guó)歷史與社會(huì)研究、歐洲歷史與社會(huì)研究、數(shù)學(xué)(一級(jí)水平)、數(shù)學(xué)(二級(jí)水平)、物理、化學(xué)、生物、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希伯來(lái)語(yǔ)、俄語(yǔ)等,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況任選3門,但是英文和數(shù)學(xué)是必考科目。日本的第一次和第二次考試都涉及到選擇性考試。第一次考試在日語(yǔ)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域內(nèi),共設(shè)置了30余門考試科目�？忌鶕�(jù)大學(xué)的要求,選考1-6門科目。第二次考試是各高校設(shè)置1—4科專業(yè)考試科目,一部分是以高中課程中的選修內(nèi)容命題,另一部分是拋開(kāi)教學(xué)大綱,從專業(yè)的角度命題。日本的大學(xué)入學(xué)考試初步涉及到按照專業(yè)的選擇性考試,但是沒(méi)有具體詳細(xì)到各專業(yè)與高中具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性。 在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)入學(xué)考試中,指定科目考試也屬于按照專業(yè)的選擇性考試,但是也只是在國(guó)文、英文、數(shù)學(xué)甲、數(shù)學(xué)乙、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史的科目中根據(jù)各大學(xué)校系要求選考3-6科。在大陸考試中,廣東省的高考方案體現(xiàn)了按照專業(yè)的選擇性考試的特點(diǎn),它將高校專業(yè)歸為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué),教育學(xué),文學(xué),歷史學(xué),理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué),醫(yī)學(xué),管理學(xué)七大類,每類專業(yè)指定選考不同的中學(xué)科目。但是,它也僅僅是將選考內(nèi)容以科目為最小單位,沒(méi)有細(xì)化到模塊。而在本文的研究過(guò)程中,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)各專業(yè)與各門課程內(nèi)部的各模塊的相關(guān)性是不同的。如果按照科目作為選考的最小單位,不僅沒(méi)有真實(shí)考查到考生的專業(yè)發(fā)展傾向,而且也會(huì)加重考生的負(fù)擔(dān)。本文的最后在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上得出了理工科各專業(yè)與中學(xué)各科知識(shí)的相關(guān)性結(jié)論。 論文共分為五部分。第一部分是緒論,主要闡述了本研究的意義、研究現(xiàn)狀、研究方法以及創(chuàng)新之處。第二部分從理論研究的角度探討普通高中新課程改革與高考改革的銜接問(wèn)題。這一部分通過(guò)建國(guó)以來(lái)高中課程以及高考的演變歷程探尋高中課程改革與高考改革的雙向互動(dòng)的銜接關(guān)系。面對(duì)高考改革,課程改革要及時(shí)作出調(diào)整以適應(yīng)高考的變化。高考改革也要順應(yīng)、促進(jìn)并引領(lǐng)課程改革。兩者在銜接的過(guò)程中高考要做到體現(xiàn)水平性考試與選拔性考試的特征;要從知識(shí)轉(zhuǎn)向能力,從結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程;要兼顧宏觀的三級(jí)課程和微觀的領(lǐng)域、科目、模塊課程的平衡,要兼顧國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程的平衡;要區(qū)分課程自身和不同課程考查方式的兩種差異。 第三部分是從域外視野的角度,對(duì)美國(guó)、日本和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的高中課程和高考進(jìn)行研究,探尋兩者的銜接關(guān)系。美國(guó)的高中課程特點(diǎn)與大學(xué)入學(xué)考試模式相一致,大學(xué)入學(xué)考試在一定程度上不完全對(duì)應(yīng)高中課程,高中部分課程不參與高考。日本考試結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)基本一致。課程結(jié)構(gòu)分為學(xué)科和科目?jī)蓚�(gè)層次,考試結(jié)構(gòu)中也對(duì)應(yīng)分為領(lǐng)域和科目?jī)蓚�(gè)層次,而且兩者的基本內(nèi)容比較相近。課程內(nèi)容具有選擇性,考試內(nèi)容同樣具有選擇性。臺(tái)灣高中課程和大學(xué)入學(xué)考試也存在一定關(guān)系,但是不完全對(duì)應(yīng)。選擇考試不僅包括必修內(nèi)容還包括選修內(nèi)容。課程中的領(lǐng)域課程有助于學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)考試按照領(lǐng)域課程設(shè)置考試科目,可以避免考試科目設(shè)置過(guò)于微小,無(wú)法體現(xiàn)基礎(chǔ)考試綜合性的特點(diǎn)的問(wèn)題。 第四部分是通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)試點(diǎn)省區(qū)的新高考方案的解讀,探尋高考方案與課程改革的有效銜接。最后一部分通過(guò)對(duì)陜西省的個(gè)案研究,使本研究最終得到實(shí)踐支持。在這一部分首先通過(guò)對(duì)高中一線教師的訪談,收集到一些宏觀方面關(guān)于該問(wèn)題的思考和建議,這些來(lái)自實(shí)際工作者的信息對(duì)后續(xù)研究提供了全面幫助。然后在上述研究的基礎(chǔ)上,筆者提出了三個(gè)階段性高考方案。在進(jìn)行第三個(gè)方案的研究過(guò)程中,采用問(wèn)卷的形式,對(duì)理工科相關(guān)專業(yè)的學(xué)生做了調(diào)查,得出該專業(yè)與高中各學(xué)科模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性結(jié)果。筆者通過(guò)這個(gè)結(jié)果制定了按照專業(yè)進(jìn)行的選擇性高考方案。
【關(guān)鍵詞】：高中新課程改革 高考改革 銜接
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G632.474
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 一、緒論11-16
• (一) 選題的意義11-12
• (二) 研究現(xiàn)狀12-14
• 1. 高中課程改革試驗(yàn)區(qū)的新高考方案12-13
• 2. 新課程背景下的高考改革13
• 3. 近年來(lái)高考改革研究13-14
• (三) 研究方法14-15
• 1. 實(shí)證研究法14
• 2. 比較研究法14
• 3. 文獻(xiàn)研究法14-15
• (四) 主要?jiǎng)?chuàng)新之處15-16
• 1. 從微觀的角度進(jìn)行銜接問(wèn)題研究15
• 2. 以省為單位進(jìn)行研究15
• 3. 采用理論和實(shí)證相結(jié)合的研究方法15-16
• 二、理論探索:高中課程改革與高考改革之關(guān)系16-29
• (一) 建國(guó)以來(lái)我國(guó)高中課程改革的歷程16-21
• 1. 建國(guó)以來(lái)我國(guó)高中課程的發(fā)展階段16-17
• 2. 目前普通高中新課程改革的具體情況17-21
• (二) 建國(guó)以來(lái)我國(guó)高考改革的歷程21-25
• 1. 建國(guó)以來(lái)我國(guó)高考的發(fā)展階段21-23
• 2. 目前的高考改革23-24
• 3. 高考改革的未來(lái)趨勢(shì)24-25
• (三) 普通高中課程改革與高考改革的關(guān)系25-29
• 1. 課程改革要適應(yīng)高考的變化26
• 2. 高考改革要順應(yīng)、促進(jìn)并引領(lǐng)課程改革26-27
• 3. 兩者在雙向銜接過(guò)程中高考要注意的問(wèn)題27-29
• 三、域外視野:美國(guó)、日本及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高中課程改革與高考改革之銜接29-42
• (一) 美國(guó)29-32
• 1. 美國(guó)的高中課程29-31
• 2. 美國(guó)的大學(xué)入學(xué)考試31-32
• 3. 美國(guó)的高中課程與大學(xué)入學(xué)考試的銜接32
• (二) 日本32-38
• 1. 日本的高中課程33-36
• 2. 日本的大學(xué)入學(xué)考試36-38
• 3. 日本的高中課程與大學(xué)入學(xué)考試的銜接38
• (三) 臺(tái)灣地區(qū)38-42
• 1. 臺(tái)灣的高中課程38-39
• 2. 臺(tái)灣的大學(xué)入學(xué)考試39-41
• 3. 臺(tái)灣的高中課程與大學(xué)入學(xué)考試的銜接41-42
• 四、本土實(shí)踐:廣東、山東、海南、寧夏、江蘇五省(區(qū))新高考方案述評(píng)42-49
• (一) 試點(diǎn)五省區(qū)新高考方案解讀42-43
• (二) 五省區(qū)新高考方案與課程改革的有效銜接43-45
• 1. 基礎(chǔ)性43-44
• 2. 選擇性44
• 3. 多元性44
• 4. 應(yīng)用性44-45
• (三) 不足和有待改善之處45-49
• 1. 高考改革與高校招生銜接不足46
• 2. 高考改革與高中課程銜接不足46-47
• 3. 科目的合并和減少不能真正做到減負(fù)47-49
• 五、個(gè)案研究: 陜西省普通高中新課程改革與高考改革的銜接問(wèn)題49-64
• (一) 陜西省普通高中新課程改革的實(shí)施狀況49-53
• 1. 指導(dǎo)思想和基本原則49-50
• 2. 實(shí)施步驟50-51
• 3. 選用教材情況51
• 4. 教師培訓(xùn)狀況51-53
• (二) 有關(guān)陜西高中新課程改革與高考改革的銜接問(wèn)題的思考53-56
• 1. 體現(xiàn)課改特點(diǎn)53-54
• 2. 因地制宜適合省情54-55
• 3. 適當(dāng)比例自主招生55
• 4. 加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制55-56
• 5. 多元化的高考模式56
• (三) 對(duì)陜西省出臺(tái)新的高考改革方案的政策性建議56-64
• 1. 考慮三個(gè)問(wèn)題56-57
• 2. 兼顧兩類走向57
• 3. 解決兩個(gè)難點(diǎn)57-59
• 4. 提出三個(gè)方案59-64
• 結(jié)束語(yǔ)64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 附錄69-72
• 致謝72-73
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果73

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