近代以來(lái)的學(xué)校教育理論與實(shí)踐與工業(yè)化大生產(chǎn)同步進(jìn)行,是現(xiàn)代性邏輯演進(jìn)的一部分,因而內(nèi)含了現(xiàn)代性的一些病癥,如與"自然"的割裂。這使得當(dāng)下教育理論與實(shí)踐均關(guān)注"教育與人""教育與社會(huì)"兩大經(jīng)典關(guān)系,而對(duì)"教育與自然"幾乎處于盲視狀態(tài)。實(shí)際上,無(wú)論人與自然的分離,還是學(xué)校與自然的分離,都不利于當(dāng)下學(xué)校教育進(jìn)一步發(fā)展和人的全面發(fā)展。因此,在理論上我們要加強(qiáng)教育與自然關(guān)系的研究,這將成為當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的重要領(lǐng)域;在實(shí)踐上學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)及學(xué)生工作等均應(yīng)重視與自然的融通,促進(jìn)人與自然的和諧。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2019,(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)校教育對(duì)自然的遺忘
    (一) 學(xué)校教育中人之身體的離場(chǎng)
    (二) 學(xué)校教育與“天·地”自然之道的割裂
    (三) 學(xué)校教育理論發(fā)展中自然的缺失
二、自然的教育意義
    (一) 身體的教育價(jià)值
    (二) “天·地”自然之道的教育價(jià)值
三、當(dāng)代學(xué)校教育理論與實(shí)踐的“自然”轉(zhuǎn)向
    (一) “教育與自然”關(guān)系理論研究的興起
    (二) 基于“教育與自然”關(guān)系的學(xué)校實(shí)踐探索
        1. 學(xué)校管理的“自然”自覺(jué)。
        2. 學(xué)科教學(xué)的“自然”溝通。
        3. 學(xué)生工作的“自然”生活。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“抽象的人”到“具體個(gè)人”——當(dāng)代教育理論與實(shí)踐中“人”的轉(zhuǎn)向[J]. 伍紅林.  高等教育研究. 2007(01)



本文編號(hào)：3525226