課程教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的引導(dǎo)作用�？己嗽u(píng)價(jià)體系是課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。慕課是一種信息技術(shù)與教學(xué)資源融合的新型教學(xué)模式,在促進(jìn)教學(xué)改革方面具有重要的作用。依托慕課開展形成性評(píng)價(jià)既能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià),也能大大減輕教師的工作量。本文以我校省級(jí)高校精品在線開放課程《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》課程為例,闡述和總結(jié)形成性評(píng)價(jià)在我校的應(yīng)用效果,并對(duì)未來更好的使用進(jìn)行展望。 

【文章來源】：中國免疫學(xué)雜志. 2019,35(14)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

在線開放課程成績的構(gòu)成比例Fig．1Ratioofscoreinopenonlinecourse

萄Х椒?。與傳統(tǒng)的形成性評(píng)價(jià)方式相比，教師既能快速地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其工作量也大大減少。同時(shí)，通過學(xué)生之間的互評(píng)也增加學(xué)生之間交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，討論題也給予學(xué)生更多的思考空間和相互合作的機(jī)會(huì)，因此利用此平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線形成性評(píng)價(jià)既達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)，也沒有增加教師的工作量。圖1在線開放課程成績的構(gòu)成比例Fig．1Ratioofscoreinopenonlinecourse通過分析《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》課程的成績，我們發(fā)現(xiàn)使用形成性評(píng)價(jià)的學(xué)生最終成績明顯高于不使用形成性評(píng)價(jià)的學(xué)生成績。如圖2所示，使用形成性評(píng)價(jià)的學(xué)生是1507人，期末平均成績是(78.41±0.22)分，未使用形成性評(píng)價(jià)的學(xué)生是1319人，期末平均成績是(72.99±0.31)分，差異具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。我們認(rèn)為通過使用形成性評(píng)價(jià)體系可以加強(qiáng)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和連貫性學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)課程的理解和記憶，而不是憑借期末考試前兩三周的時(shí)間對(duì)可能要考試的內(nèi)容囫圇吞棗、死記硬背，這種平時(shí)不學(xué)習(xí)，臨時(shí)抱佛腳的短時(shí)間突擊式強(qiáng)化記憶方式，在短期內(nèi)效果可能較好，最后考試也能夠順利過關(guān)，甚至還能考出一個(gè)很好的成績，但學(xué)生并沒有從根本上去理解記憶所學(xué)內(nèi)容，考試過后很快就會(huì)忘記，學(xué)生也不能在此后的學(xué)習(xí)和工作中對(duì)相關(guān)知識(shí)熟練運(yùn)用。因此形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用將為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的知識(shí)儲(chǔ)備，也會(huì)使學(xué)生受益終生。3.4目前形成性評(píng)價(jià)的不足利用慕課開展形成性評(píng)價(jià)有很多優(yōu)勢，但也有不足之處。第一，雖然慕課平臺(tái)記錄了每位學(xué)習(xí)者的視頻觀看、討論區(qū)發(fā)言、單元測試和單元作業(yè)等情況，反映了網(wǎng)上課程的參與度，但缺少課程每周簽到記錄，無法避免集中“刷課”

【參考文獻(xiàn)】：
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