1931年,日本侵略者在中國領土上發(fā)動了震驚中外的“九一八”事變,以此逐步占領了我國東北地區(qū)。次年3月,其扶植清朝末代皇帝溥儀建立了“偽滿洲國”。為了實行對東北的殖民統(tǒng)治,鞏固殖民政權,日本侵略者在進行軍事壓迫、經(jīng)濟掠奪的同時,也注重實施殖民教育。不僅大力改變原有學校教育內容,而且還在東北各地建立各種各樣的社會教育設施。其中,偽滿民眾教育館在當時被視為社會教育的中心設施,倍受殖民統(tǒng)治者的重視。但是,以往的研究對此關注并不多。因此,本文以偽滿民眾教育館為研究對象,從政治、經(jīng)濟、文化三個方面深入探討偽滿民眾教育館產(chǎn)生的社會背景;盡最大努力收集原始資料,在整理分析第一手資料的基礎上,進行以下幾個方面的研究:其一,具體描述建立之初,偽滿民眾教育館的經(jīng)費、組織結構、人員匹配、管理四個方面的基本情況。其二,總體呈現(xiàn)偽滿民眾教育館通過舉辦講演會、展覽會,附設識字處、簡易圖書館、民眾學校,利用無線電廣播、電影等多種方式,開展了各類殖民教育活動的基本事實。其三,深入揭露偽滿民眾教育館的實質就是日本侵略者對東北人民進行精神壓迫,實施殖民教育,培養(yǎng)服從殖民統(tǒng)治的順民。這種教育打著宣揚中國傳統(tǒng)文化的幌子,實際... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、緒論
    (一)問題的提出
    (二)相關研究綜述
    (三)本研究的理論基礎與研究方法
二、偽滿民眾教育館產(chǎn)生的社會背景
    (一)政治基礎
    (二)經(jīng)濟條件
    (三)文化殖民
三、偽滿民眾教育館的建立
    (一)偽滿民眾教育館的經(jīng)費
    (二)偽滿民眾教育館的組織結構
    (三)偽滿民眾教育館的人員匹配
    (四)偽滿民眾教育館的管理
四、偽滿民眾教育館進行殖民文化滲透的主要途徑
    (一)舉辦講演會與展覽會
    (二)開展識字掃盲與書刊閱覽活動
    (三)進行文體活動
五、對偽滿民眾教育館殖民文化滲透的批判
    (一)打著宣揚中國傳統(tǒng)文化的幌子,推行殖民教育
    (二)限制中國語的使用,強制推行日語
    (三)泯滅中華民族精神,強化對宗主國文化的歸屬感
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]民眾教育館與偽滿的社會教育活動[J]. 劉戰(zhàn).  世紀橋. 2016(10)
[2]《盛京時報》之教育史料匯聚[J]. 王宇.  圖書館學研究. 2013(08)
[3]試析東北淪陷時期偽滿教育方針的殖民文化特征[J]. 楊曉.  教育科學. 2012(05)
[4]偽滿社會教育方針的演變及其實質[J]. 楊家余.  河北師范大學學報(教育科學版). 2010(09)
[5]偽滿洲國社會教育述評[J]. 潘麗華.  沈陽大學學報. 2004(01)
[6]偽滿殖民教育方針的演變及其影響[J]. 王穎.  社會科學輯刊. 1995(06)
[7]論偽滿洲國教育本質與其對東北教育之影響──紀念抗日戰(zhàn)爭勝利50周年[J]. 劉兆偉,林群,趙偉.  遼寧高等教育研究. 1995(04)
[8]東北淪陷時期的殖民主義教育[J]. 曲鐵華.  遼寧教育學院學報. 1992(02)
[9]偽滿殖民地教育的本質特征——為“九·一八”事變60周年而作[J]. 顏震華,王紹海,王慶玲.  吉林教育科學. 1991(03)

碩士論文
[1]偽滿時期日本在東北地區(qū)的殖民教育問題研究[D]. 孫笑彥.沈陽師范大學 2015
[2]東北淪陷時期日本的殖民宣傳探析[D]. 于海波.哈爾濱師范大學 2010
[3]偽滿時期東北的社會教育[D]. 陳春萍.吉林大學 2008
[4]偽滿洲國殖民教育特征及其影響研究[D]. 李俊穎.大連理工大學 2007



本文編號：3463225