教育質量觀是教育質量的觀念性認識,科學的教育質量觀對教育發(fā)展具有重要的調節(jié)和導向作用。現實中,教育質量觀存在一些突出的問題:線性思維的教育質量觀影響過強;教育質量觀的系統(tǒng)性不強;教育質量觀過于保守固定。通過復雜理論的介入反思這些問題,為教育質量觀的發(fā)展提供新的指向:融入線性的非線性教育質量觀;搭建系統(tǒng)的教育質量觀;推動動態(tài)生成的教育質量觀。 

【文章來源】：教學與管理. 2019,(21)北大核心

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、質量、教育質量與教育質量觀的內涵
    1. 質量
    2. 教育質量
    3. 教育質量觀
二、復雜理論下透視當下教育質量觀的問題
    1. 線性思維的教育質量觀影響過強
    2. 教育質量觀的系統(tǒng)性不強
    3. 教育質量觀過于保守固定
三、基于復雜理論的教育質量觀建構
    1. 融入線性的非線性教育質量觀
    2. 搭建系統(tǒng)的教育質量觀
    3. 推動動態(tài)生成的教育質量觀


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論教育質量觀[J]. 周作宇.  教育科學研究. 2010(12)
[2]高等教育質量觀:從認識論向價值論轉變[J]. 史秋衡,王愛萍.  廈門大學學報(哲學社會科學版). 2010(02)
[3]教育質量觀的內涵、演進與啟示[J]. 魏宏聚.  教育導刊. 2010(01)



本文編號：3394527