發(fā)布時(shí)間：2021-09-09 11:02

　　自媒體方式能夠打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)空界限、師生界限,為學(xué)習(xí)者提供更為開放包容的共享學(xué)習(xí)空間。自媒體實(shí)踐教學(xué)平臺,滿足學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的自主選擇、個(gè)性化、理實(shí)一體化、線上線下融合的需求;滿足學(xué)生知識碎片化學(xué)習(xí)的需求;解決虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺開放式共享的問題。平臺作為理論知識學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸,其建設(shè)遵循能力提升的OBE效果評價(jià)導(dǎo)向和PDCA循環(huán)原理,體現(xiàn)"以學(xué)習(xí)者為中心"的現(xiàn)代教育理念。通過平臺實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐高度融合和知識能力的內(nèi)化,師生進(jìn)行交流研討的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識拓展創(chuàng)新。 

【文章來源】：成人教育. 2019,39(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

自媒體實(shí)踐教學(xué)平臺知識體系設(shè)計(jì)框架

形成閉合回路。開放學(xué)生需要在“理論學(xué)習(xí)空間”和“實(shí)踐學(xué)習(xí)空間”之間，往返多次進(jìn)行理論與實(shí)踐交替、結(jié)合學(xué)習(xí)，恰恰也遵循了PDCA(plan計(jì)劃、do執(zhí)行、check檢查、act處理)循環(huán)原則，使學(xué)生知識能力真正做到螺旋式上升，進(jìn)而高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)對知識能力掌握的要求。學(xué)生按照知識體系的先后邏輯關(guān)系進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，先進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，再進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)后進(jìn)入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，可以通過點(diǎn)擊所在單元的鏈接進(jìn)入“自媒體平臺”對應(yīng)的界面進(jìn)行預(yù)約直播或直播。圖4所示為通過智能移動終端展現(xiàn)的自媒體平臺主界面，在跳轉(zhuǎn)到主界面前需要進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，如:設(shè)定直播時(shí)間、輸入直播實(shí)踐項(xiàng)目的名稱、輸入實(shí)踐步驟、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)……。準(zhǔn)備信息輸入確認(rèn)后，即可進(jìn)入自媒體平臺主界面，實(shí)踐操作者把智能移動終端擺放在設(shè)計(jì)的位置，開始按照既定實(shí)踐步驟進(jìn)行操作、演示、講解，同時(shí)與線下遠(yuǎn)程圍觀的其他學(xué)生或老師進(jìn)行線上交流。實(shí)踐操作直播結(jié)束后，自媒體平臺自動生成直播視頻文件、實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告書框架文本、所有點(diǎn)評文本等重要文件，并上傳至學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間，以待后期補(bǔ)充完善。4.開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)自媒體解決方案的評價(jià)通過自媒體方式解決開放教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)遠(yuǎn)程難以解決的問題，對這種創(chuàng)新性解決方案的評價(jià)，需要從自媒體平臺自身的有效性，從平臺學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者知識能力有效提升的程度進(jìn)行檢驗(yàn)。［17］自媒體實(shí)踐平臺是基于原有學(xué)習(xí)平臺知識體系設(shè)計(jì)的，作為原有平臺的補(bǔ)充部分，對實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展和延伸。自媒體實(shí)踐平臺又是相對獨(dú)立、自成體系的平臺，通過智能移動終端的APP應(yīng)用展現(xiàn)，具備完?

形成閉合回路。開放學(xué)生需要在“理論學(xué)習(xí)空間”和“實(shí)踐學(xué)習(xí)空間”之間，往返多次進(jìn)行理論與實(shí)踐交替、結(jié)合學(xué)習(xí)，恰恰也遵循了PDCA(plan計(jì)劃、do執(zhí)行、check檢查、act處理)循環(huán)原則，使學(xué)生知識能力真正做到螺旋式上升，進(jìn)而高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)對知識能力掌握的要求。學(xué)生按照知識體系的先后邏輯關(guān)系進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，先進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)，再進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)后進(jìn)入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，可以通過點(diǎn)擊所在單元的鏈接進(jìn)入“自媒體平臺”對應(yīng)的界面進(jìn)行預(yù)約直播或直播。圖4所示為通過智能移動終端展現(xiàn)的自媒體平臺主界面，在跳轉(zhuǎn)到主界面前需要進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，如:設(shè)定直播時(shí)間、輸入直播實(shí)踐項(xiàng)目的名稱、輸入實(shí)踐步驟、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)……。準(zhǔn)備信息輸入確認(rèn)后，即可進(jìn)入自媒體平臺主界面，實(shí)踐操作者把智能移動終端擺放在設(shè)計(jì)的位置，開始按照既定實(shí)踐步驟進(jìn)行操作、演示、講解，同時(shí)與線下遠(yuǎn)程圍觀的其他學(xué)生或老師進(jìn)行線上交流。實(shí)踐操作直播結(jié)束后，自媒體平臺自動生成直播視頻文件、實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告書框架文本、所有點(diǎn)評文本等重要文件，并上傳至學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間，以待后期補(bǔ)充完善。4.開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)自媒體解決方案的評價(jià)通過自媒體方式解決開放教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)遠(yuǎn)程難以解決的問題，對這種創(chuàng)新性解決方案的評價(jià)，需要從自媒體平臺自身的有效性，從平臺學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者知識能力有效提升的程度進(jìn)行檢驗(yàn)。［17］自媒體實(shí)踐平臺是基于原有學(xué)習(xí)平臺知識體系設(shè)計(jì)的，作為原有平臺的補(bǔ)充部分，對實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展和延伸。自媒體實(shí)踐平臺又是相對獨(dú)立、自成體系的平臺，通過智能移動終端的APP應(yīng)用展現(xiàn)，具備完?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)自媒體研究[D]. 羅斌.蘭州大學(xué) 2009



本文編號：3391977