美國波士頓的"在家教育"網(wǎng)絡(luò)營造了自由教育的學習氛圍。在以自由為指歸的教育理念下,在家教育對"學習"與"社會化"進行重新反思和定義,并據(jù)此重新安排孩子的教育,挑戰(zhàn)了學校—家庭二元對立系統(tǒng)。父母以家庭為核心,連接并整合私領(lǐng)域和公領(lǐng)域資源,為孩子創(chuàng)建彈性而又綿密的學習網(wǎng)絡(luò),與我們這個社會的流動性邏輯相契合。但其在面對商業(yè)資本介入時表現(xiàn)出一定的含糊性,似乎正在陷入新的標準化和邏輯斷裂,導(dǎo)致這一群體內(nèi)部的分化。在家教育實踐對現(xiàn)代教育的啟示是:現(xiàn)代社會存在包括學校在內(nèi)的多種中間組織,對其進行有效的整合,能夠更大程度地使孩子成長為社會人。 

【文章來源】：中山大學學報(社會科學版). 2019,59(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、重估“學習”
三、重新審視“社會化”
四、重構(gòu)學習網(wǎng)絡(luò)
    (一) “城市學�！�
    (二) 教育內(nèi)包
    (三) 哈佛繼續(xù)教育學院
    (四) 市場的參與
結(jié)論與討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育“拼媽”:“家長主義”的盛行與母職再造[J]. 金一虹,楊笛.  南京社會科學. 2015(02)



本文編號：3376975