本文關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展中,網(wǎng)絡(luò)課程正發(fā)揮著越來越重要的作用。網(wǎng)絡(luò)課程以其豐富的資源、多種感官的媒體表現(xiàn)、非線性的文本組織形式等,為學(xué)習(xí)者營造了一個(gè)自主、交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程已成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者自主獲取知識(shí)的主要途徑,但是在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn),好多網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計(jì)上存在著一些不足,如：網(wǎng)絡(luò)課程重學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn),輕學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)：缺乏學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；缺乏相關(guān)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)等等。網(wǎng)絡(luò)課程的良莠不齊已經(jīng)成為阻礙現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的不可忽視的因素。因此,設(shè)計(jì)和開發(fā)適于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果有著重要的意義。 本文從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度探討了如何提高網(wǎng)絡(luò)課程的自主化程度,提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)效率。首先闡述了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn),并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn),分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)要素的變化和師生角色的轉(zhuǎn)變；其次在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中影響自主學(xué)習(xí)的內(nèi)、外部因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了網(wǎng)絡(luò)課程中支持自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略；最后以網(wǎng)絡(luò)課程中支持自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略為主線對(duì)《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn),并通過該網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)用,對(duì)其進(jìn)行了實(shí)際效果檢驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】：自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)課程 設(shè)計(jì) 策略
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-16
• 1.1 研究問題的提出9
• 1.2 研究背景、現(xiàn)狀與存在的問題9-14
• 1.2.1 我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析10-11
• 1.2.3 網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢(shì)11-14
• 1.3 研究的內(nèi)容、意義和方法14-15
• 1.3.1 研究的內(nèi)容14
• 1.3.2 研究的意義14
• 1.3.3 研究的方法14-15
• 1.4 相關(guān)概念的界定15-16
• 第2章 自主學(xué)習(xí)與相關(guān)理論16-25
• 2.1 自主學(xué)習(xí)16-20
• 2.1.1 國內(nèi)外相關(guān)研究概述16-17
• 2.1.2 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵17-19
• 2.1.3 自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)19-20
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)20-22
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵20
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)20-21
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)自主學(xué)習(xí)的重新理解21-22
• 2.3 相關(guān)支持理論22-25
• 第3章 自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)25-42
• 3.1 自主學(xué)習(xí)的心理機(jī)制25-26
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)課程中影響自主學(xué)習(xí)的因素分析26-30
• 3.2.1 影響自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素27-28
• 3.2.2 影響自主學(xué)習(xí)的外部因素28-30
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)課程中支持自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略30-42
• 3.3.1 多層次目標(biāo)設(shè)置策略31
• 3.3.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織策略31-36
• 3.3.3 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)策略36-40
• 3.3.4 多元化評(píng)價(jià)策略40-42
• 第4章 自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)實(shí)例42-66
• 4.1 《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的基本思想42-43
• 4.2 《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)43-53
• 4.2.1 學(xué)習(xí)者特征分析43-44
• 4.2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析44-46
• 4.2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立46-47
• 4.2.4 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)47-51
• 4.2.5 學(xué)習(xí)策略的制定51-52
• 4.2.6 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)52-53
• 4.3 《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)53-66
• 4.3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能模塊的設(shè)計(jì)53-56
• 4.3.2 導(dǎo)航設(shè)計(jì)56-59
• 4.3.3 交互設(shè)計(jì)59-60
• 4.3.4 頁面設(shè)計(jì)60-66
• 第5章 《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查66-71
• 5.1 調(diào)查對(duì)象、目的和方法66
• 5.2 前期調(diào)查66
• 5.3 實(shí)施過程66-67
• 5.4 實(shí)施效果及反思67-71
• 5.4.1 學(xué)生方面67-68
• 5.4.2 課程方面68-71
• 結(jié)論71-72
• 參考文獻(xiàn)72-74
• 附錄74-77
• 致謝77

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 呂燦華;自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 佘春華;基于認(rèn)知靈活性理論的高中物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];廣西師范學(xué)院;2011年

3 吳蒙;自主—合作教學(xué)模式在長春市高校輪滑選修課中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 王藝螢;虛擬環(huán)境下油田作業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D];東北石油大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：336525