P值是教育研究中十分重要的推斷依據(jù),但在使用過程中存在諸多問題.通過對(duì)241篇屬于教育領(lǐng)域的CSSCI期刊（2017—2018）中有關(guān)P值使用情況的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),這些問題主要包括:P值錯(cuò)誤表達(dá),根據(jù)P值選擇顯著性水平,忽視樣本對(duì)P值的影響,對(duì)P值及其相關(guān)指標(biāo)的報(bào)告不夠全面等.為此,P值的使用應(yīng)該理解P值及相關(guān)概念,在計(jì)算P值之前給出?,進(jìn)行重復(fù)性試驗(yàn)并且引入效用量,盡可能全面地報(bào)道實(shí)驗(yàn)結(jié)果.此外,效應(yīng)量作為一種度量效應(yīng)大小的重要指標(biāo),常為教育研究者所忽視.為此,在教育研究中可以引入5類效應(yīng)量,通過P值來做定性判斷,通過效應(yīng)量做定量判斷,提高統(tǒng)計(jì)推斷的準(zhǔn)確性和教育研究的科學(xué)性. 

【文章來源】：數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019,28(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 教育研究中P值使用存在的主要問題
    2.1 P值錯(cuò)誤表達(dá)
    2.2 根據(jù)P值選擇顯著性水平
    2.3 忽視樣本對(duì)P值的影響
        2.3.1 忽視“大樣本”對(duì)P值的影響
        2.3.2 忽視了“小樣本”對(duì)P值的影響
    2.4 對(duì)P值及其相關(guān)指標(biāo)的報(bào)告不夠全面
3 教育研究中P值使用的對(duì)策
    3.1 理解P值及相關(guān)概念
    3.2 在計(jì)算P值之前給出?
    3.3 進(jìn)行重復(fù)性試驗(yàn)并且引入效用量
    3.4 盡可能全面地報(bào)道實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4 效應(yīng)量的引入及其對(duì)P值的補(bǔ)充
    4.1 相關(guān)類效應(yīng)量
    4.2 均值差異類效應(yīng)量
    4.3 方差分析中效應(yīng)量的計(jì)算
    4.4 卡方檢驗(yàn)
    4.5 回歸的效應(yīng)量
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3251628