本文關(guān)鍵詞：普通高中心理健康教育的校本課程建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 中學(xué)心理健康教育成為學(xué)生心理空間的呼喚,心理校本課程建設(shè)是融合了學(xué)校多方合力因素而形成的一個(gè)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建是在大課程理論的背景下進(jìn)行的。由此,針對(duì)學(xué)生心理空間的需求與特點(diǎn),心理校本課程建設(shè)將從以下幾個(gè)方面開始實(shí)施:一是主題案例式校本教材的開發(fā)與實(shí)施,這是心理健康教育的校本課程建設(shè)的主體,也是實(shí)施心理健康教育的中介,具有獨(dú)創(chuàng)性。二是心理健康教育校本輔助課程建設(shè),首先關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間與學(xué)生心理空間的對(duì)話,網(wǎng)絡(luò)作為虛擬校本課程的內(nèi)容對(duì)學(xué)生心理因素的影響成為教育關(guān)注的熱點(diǎn);其次以“校園人”的心理健康意識(shí)構(gòu)建影響學(xué)生心理空間的人文氛圍,人的心理健康意識(shí)是心理校本課程建設(shè)的前提;最后是心理健康教育校本評(píng)價(jià)中“3+1”評(píng)估機(jī)制與自主性“心理成長(zhǎng)足跡”日記的設(shè)計(jì)與管理,心理校本評(píng)價(jià)是校本課程建設(shè)的規(guī)范與監(jiān)督,體現(xiàn)了宏觀與微觀的結(jié)合。本研究是以實(shí)踐為依托,在校本的區(qū)域里構(gòu)建一個(gè)個(gè)案性的心理校本課程,希望用一個(gè)系統(tǒng)的心理校本課程去回應(yīng)學(xué)生對(duì)心理健康的呼喚,盡力緩解他們?cè)谔厥猸h(huán)境下的心理壓力,并使他們?cè)谟邢薜目臻g中得到些許快樂與反思。
【關(guān)鍵詞】：心理健康教育 校本課程建設(shè) 主題案例式校本教材
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 前言6-13
• 一、研究的背景及意義6
• 二、研究狀況綜述6-12
• 三、本研究的基本方法和基本結(jié)論12-13
• 第一章 建設(shè)心理健康教育校本課程是學(xué)生心理空間的呼喚13-17
• 一、心理空間與對(duì)話13
• 二、中學(xué)生心理空間的呼喚13-16
• 三、學(xué)校環(huán)境中指向?qū)W生心理空間的因素16-17
• 第二章 心理健康教育校本課程建設(shè)的主體形式—主題案例式心理校本教材17-26
• 一、主題案例式心理校本教材含義的界定17
• 二、主題案例式心理校本教材的開發(fā)過程17-18
• 三、主題案例式心理課的設(shè)置18-19
• 四、主題案例式校本教材的特點(diǎn)與教學(xué)過程表現(xiàn)形式的分析19-26
• 第三章 心理健康教育校本課程建設(shè)輔助形式分析26-42
• 一、網(wǎng)絡(luò)空間與學(xué)生心理空間的對(duì)話26-33
• (一) 網(wǎng)絡(luò)空間與學(xué)生心理空間對(duì)話的現(xiàn)實(shí)背景與研究目標(biāo)26-27
• (二) 網(wǎng)絡(luò)空間與學(xué)生心理空間對(duì)話的表現(xiàn)27-32
• (三) 優(yōu)化學(xué)生心理空間與網(wǎng)絡(luò)空間的對(duì)話方式的策略研究32-33
• 二、構(gòu)建“校園人”的心理健康文化33-35
• (一) 學(xué)校管理者的“學(xué)生心理健康意識(shí)”的理念的提升34
• (二) 教師的“學(xué)生心理健康意識(shí)”對(duì)學(xué)生心理空間的影響34-35
• (三) 學(xué)生心理空間之間的影響35
• 三、校園心理咨詢35-38
• (一) 心理咨詢的制度與咨詢檔案的建立35-36
• (二) 通過網(wǎng)絡(luò)綜合癥案例說明心理咨詢的過程與內(nèi)容36-38
• 四、心理健康教育的校本性評(píng)價(jià)38-42
• (一) 心理健康教育評(píng)估的特殊性38
• (二) 心理健康教育宏觀評(píng)估的“3+1”機(jī)制(學(xué)校評(píng)估、教師評(píng)估、學(xué)生評(píng)估+社會(huì)評(píng)估)38-40
• (三) 學(xué)生自主性評(píng)價(jià)方式—“心理成長(zhǎng)足跡”日記形式的構(gòu)建40-42
• 第四章 討論與反思42-44
• 結(jié)束語(yǔ)44-45
• 附件45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 后記48

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：312433