當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校只重視對(duì)城市中心的現(xiàn)代文明和系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳播,鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)土文化日益疏遠(yuǎn),逐漸變成了與鄉(xiāng)土社會(huì)隔離的一座座文化孤島。鄉(xiāng)土文化是人的社會(huì)文化基因,鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該成為傳承鄉(xiāng)土文化的中心。堅(jiān)持生活化與本土化的價(jià)值取向,挖掘鄉(xiāng)土文化教育資源,創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化傳承形式,培育鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土關(guān)懷意識(shí)是促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校傳承鄉(xiāng)土文化的有效途徑。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2019,(05)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)土文化是人的社會(huì)文化基因
二、日益變成文化孤島的鄉(xiāng)村學(xué)校
三、重振鄉(xiāng)村學(xué)校的文化傳承功能
    （一） 重視鄉(xiāng)村學(xué)校的文化傳承與社會(huì)服務(wù)職能
    （二） 挖掘多樣化的鄉(xiāng)土文化資源
    （三） 創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化傳承形式
    （四） 培育鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土關(guān)懷意識(shí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]花瑤挑花文化傳承的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 趙夢(mèng)玥.  湖南包裝. 2020(02)
[2]充分發(fā)揮輪崗教師作用，提升鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量[J]. 李鑫.  教書(shū)育人. 2020(05)
[3]新型城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)土文化傳承的內(nèi)在關(guān)系研究綜述[J]. 殷豆豆.  湖北農(nóng)機(jī)化. 2020(03)
[4]淺談鄉(xiāng)土文化與校本課程融合的意義[J]. 趙文妍,王顯杰.  天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究). 2019(03)

碩士論文
[1]文化島的文化傳承研究[D]. 阿榮.內(nèi)蒙古大學(xué) 2020
[2]延安鄉(xiāng)土文化資源在高中《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉江玲.延安大學(xué) 2020
[3]鄉(xiāng)土文化認(rèn)同及代際差異研究[D]. 許勝男.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3124115