制度是行動者在社會建構(gòu)中公認(rèn)的規(guī)則、價值和信念,教師課程權(quán)力是一種存在于學(xué)校制度空間里的制度化實踐。學(xué)校制度與教師課程權(quán)力密切相關(guān)。當(dāng)前,學(xué)校制度環(huán)境中教師課程權(quán)力存在如下問題:制度主體缺位,教師課程權(quán)力表達(dá)受困;制度認(rèn)知偏差,教師課程權(quán)力認(rèn)同失真;制度彈性缺失,教師課程權(quán)力空間不足;制度監(jiān)管不力,教師課程權(quán)力規(guī)范有限。學(xué)校制度中教師課程權(quán)力的實現(xiàn)需要凸顯制度民主,鼓勵教師課程權(quán)力發(fā)聲;強(qiáng)化制度認(rèn)同,提高教師課程權(quán)力意識;增強(qiáng)制度彈性,擴(kuò)大教師課程權(quán)力空間;突出制度規(guī)范,防止教師課程權(quán)力失范。 

【文章來源】：教育研究. 2019,40(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)校制度中教師課程權(quán)力實現(xiàn)的前提
    （一） 已有研究述評
    （二） 核心概念的邊界與邏輯關(guān)系
        1. 學(xué)校制度
        2. 教師課程權(quán)力
        3. 學(xué)校制度與教師課程權(quán)力的關(guān)系
二、學(xué)校制度中教師課程權(quán)力實現(xiàn)的困境
    （一） 制度主體缺位, 教師課程權(quán)力表達(dá)受困
    （二） 制度認(rèn)知偏差, 教師課程權(quán)力認(rèn)同失真
    （三） 制度彈性缺失, 教師課程權(quán)力空間不足
    （四） 制度監(jiān)管不力, 教師課程權(quán)力規(guī)范有限
三、學(xué)校制度中教師課程權(quán)力實現(xiàn)的路徑
    （一） 凸顯制度民主, 鼓勵教師為課程權(quán)力發(fā)聲
        1. 教師課程權(quán)力需要制度設(shè)計的民主
        2. 教師課程權(quán)力需要制度實現(xiàn)的民主
    （二） 強(qiáng)化制度認(rèn)同, 提高教師課程權(quán)力意識
        1. 增強(qiáng)制度認(rèn)知, 提高教師課程權(quán)力理解
        2. 提高行為認(rèn)同, 實現(xiàn)教師課程權(quán)力
    （三） 增強(qiáng)制度彈性, 擴(kuò)大教師課程權(quán)力空間
        1. 及時調(diào)整制度, 保障教師課程權(quán)力
        2. 發(fā)揮價值引領(lǐng)功能, 做課程權(quán)力主人
    （四） 突出制度規(guī)范, 防止教師課程權(quán)力失范
        1. 遵從制度的秩序, 合理實現(xiàn)教師課程權(quán)力
        2. 健全制度的監(jiān)管功能, 防止教師課程權(quán)力偏離


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]教師集體課程決策的特征與局限[J]. 呂立杰,陳建紅.  課程.教材.教法. 2008(12)



本文編號：3104203