勞動作為人類創(chuàng)造社會價值的基本活動,理應(yīng)成為學校教育的重要組成部分。對新中國成立后重要教育文獻和勞動課程設(shè)置互動關(guān)系進行審視,存在語強與實弱、持續(xù)與斷裂、鐘擺與頻變的特征。回顧我國勞動教育思想與課程變革的歷史經(jīng)驗與問題,是構(gòu)建新時代勞動教育新體系的基礎(chǔ)和鏡鑒。基于課程設(shè)置和目標的考量,我們分為五個代表性時段來分析:1949—1958年舊中國勞動教育的消解與新中國勞動教育的探索; 1958—1978年勞動教育的泛政治化和實用技術(shù)化; 1978—2000年我國勞動教育的糾偏與探新; 2000—2018年我國勞動教育向勞動素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型; 2018年以后,新時代勞動教育體系的重建。未來的勞動教育改革,須以新時代勞動教育思想為指導,建構(gòu)勞動課程與德、智、美、體有機融合的勞動教育新體系和實踐運行機制。 

【文章來源】：國家教育行政學院學報. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

—2017年按行業(yè)分城鎮(zhèn)單位就業(yè)人員平均工資圖

【參考文獻】：
期刊論文
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