中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)的快速發(fā)展,使得信息化教學(xué)逐步深入到教育領(lǐng)域的各個(gè)層次和學(xué)科中。基于微信平臺(tái)的混合教學(xué)是在建構(gòu)主義教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,為提高教學(xué)效率、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段,跟隨信息化時(shí)代的步伐,將快捷的移動(dòng)微信平臺(tái)融入到混合教學(xué)中。本研究于高校乒乓球普修課中進(jìn)行微信平臺(tái)混合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,展現(xiàn)了微信平臺(tái)混合教學(xué)的有效性和高效性,豐富了乒乓球教學(xué)方法與手段。結(jié)合乒乓球普修課教學(xué)特點(diǎn)的混合教學(xué),是將微信平臺(tái)作為線上教學(xué)方法,微信群聊、微信公眾號(hào)及對(duì)分易作為教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。通過問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,選取成都體育學(xué)院休閑體育系兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用微信平臺(tái)的混合教學(xué),對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)。為確保實(shí)驗(yàn)有效,實(shí)驗(yàn)前以微信使用情況、乒乓球?qū)W習(xí)情況、身體素質(zhì)、乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)為測(cè)試指標(biāo),獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析P>0.05,即兩組在實(shí)驗(yàn)前沒有顯著差異;實(shí)驗(yàn)后以身體素質(zhì)、乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為測(cè)試指標(biāo),得出以下結(jié)論:（1）實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行微信平臺(tái)的混合教學(xué)和對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)均能小幅度地提高學(xué)生的身體素質(zhì),實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生在左右摸臺(tái)和跳繩中沒有顯著性差異;在... 

【文章來源】：成都體育學(xué)院四川省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 教學(xué)信息化時(shí)代乒乓球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求
        1.1.2 基于微信平臺(tái)進(jìn)行混合教學(xué)的應(yīng)用前景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 微信平臺(tái)混合教學(xué)的簡(jiǎn)介
        2.1.1 混合教學(xué)
        2.1.2 微信的發(fā)展趨勢(shì)
        2.1.3 微信平臺(tái)對(duì)乒乓球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的影響
    2.2 關(guān)于乒乓球教學(xué)發(fā)展的研究綜述
        2.2.1 乒乓球教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
        2.2.2 乒乓球教學(xué)方法選擇
        2.2.3 乒乓球教學(xué)改革方向
    2.3 關(guān)于混合式教學(xué)的研究綜述
        2.3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的結(jié)合
        2.3.2 混合教學(xué)各線上平臺(tái)的應(yīng)用
        2.3.3 混合教學(xué)中微信平臺(tái)的應(yīng)用
        2.3.4 微信平臺(tái)于各學(xué)科的應(yīng)用
        2.3.5 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助乒乓球教學(xué)的相關(guān)研究
    2.4 研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.4.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)理論
        2.4.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.4.3 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)理論
        2.4.4 活動(dòng)理論
3 研究對(duì)象與研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 實(shí)驗(yàn)過程
    4.1 實(shí)驗(yàn)原因和實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)原因
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    4.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)
    4.3 實(shí)驗(yàn)控制
    4.4 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)
        4.4.1 微信使用情況與乒乓球?qū)W習(xí)情況
        4.4.2 身體素質(zhì)
        4.4.3 乒乓球基礎(chǔ)技術(shù)
    4.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.5.1 實(shí)驗(yàn)流程
        4.5.2 實(shí)驗(yàn)階段設(shè)計(jì)
        4.5.3 課堂基本階段
        4.5.4 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論分析
    5.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)結(jié)果
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生基本情況調(diào)查結(jié)果對(duì)比
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)結(jié)果的比較
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生乒乓球基本技術(shù)達(dá)標(biāo)結(jié)果對(duì)比
        5.1.4 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生乒乓球基本技術(shù)技評(píng)結(jié)果對(duì)比
        5.1.5 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)試結(jié)果
    5.2 實(shí)驗(yàn)后測(cè)結(jié)果
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生身體素質(zhì)結(jié)果對(duì)比
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生乒乓球技術(shù)達(dá)標(biāo)結(jié)果比較
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生乒乓球技術(shù)技評(píng)結(jié)果比較
        5.2.4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)果比較
    5.3 實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試結(jié)果對(duì)比
        5.3.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生乒乓球正手攻球成績(jī)對(duì)比分析
        5.3.2 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生乒乓球左推右攻成績(jī)對(duì)比分析
        5.3.3 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生乒乓球反手搓球成績(jī)對(duì)比分析
    5.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論分析
        5.4.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班乒乓球基本技術(shù)達(dá)標(biāo)結(jié)果差異原因
        5.4.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班乒乓球基本技術(shù)技評(píng)結(jié)果差異原因
        5.4.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異原因
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足
7 參考文獻(xiàn)
致謝
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]微信平臺(tái)輔助教學(xué)對(duì)高校武術(shù)選修課教學(xué)影響的研究[D]. 杜俊凱.北京體育大學(xué) 2018
[3]基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂在高校乒乓球教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 王玉云.長(zhǎng)江大學(xué) 2018
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[5]微信輔助教學(xué)在體操普修課中的應(yīng)用研究[D]. 陳柱.廣州體育學(xué)院 2017
[6]微信公眾平臺(tái)在普通高校健美操選修課教學(xué)組織中的運(yùn)用研究[D]. 彭秋霞.廣州體育學(xué)院 2017
[7]基于MOOC的混合課堂教學(xué)模式研究[D]. 黃小雨.河北大學(xué) 2017
[8]基于“雨課堂”教學(xué)平臺(tái)的初中物理教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 朱丹.華中師范大學(xué) 2017
[9]微信在普通高校羽毛球選項(xiàng)課中輔助教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 盧友志.華中師范大學(xué) 2016
[10]基于微信公眾平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)模式研究[D]. 李權(quán).重慶師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3043001