發(fā)布時間：2021-02-19 08:05

　　人類社會已進入大數(shù)據(jù)時代,教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理是教育數(shù)據(jù)充分發(fā)揮潛在價值的關(guān)鍵因素和基本前提,同時也是教育數(shù)據(jù)治理體系建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié),因而成為教育信息化領(lǐng)域普遍關(guān)注的議題。美國走在全球教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理的前沿,其在教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理流程各環(huán)節(jié)的經(jīng)驗可歸納為:一是通過構(gòu)建教育數(shù)據(jù)標準確立了教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理的基準;二是通過規(guī)范教育數(shù)據(jù)收集過程確保了教育數(shù)據(jù)在源頭上的質(zhì)量;三是通過落實教育數(shù)據(jù)輸入責任明晰了各類人員在教育數(shù)據(jù)輸入環(huán)節(jié)的職責;四是通過執(zhí)行教育數(shù)據(jù)審查程序守護了教育數(shù)據(jù)質(zhì)量的門檻;五是通過運用教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)強化了對異常教育數(shù)據(jù)的監(jiān)測;六是通過強調(diào)對教育數(shù)據(jù)的使用推動了教育數(shù)據(jù)質(zhì)量的常態(tài)化管理。此外,美國還依托出臺教育數(shù)據(jù)質(zhì)量保障政策、培育教育數(shù)據(jù)質(zhì)量文化、確立雙重技術(shù)保障機制、推進數(shù)據(jù)人員專業(yè)發(fā)展等措施,初步構(gòu)建起了教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理保障機制。借鑒美國在教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理方面的做法,我國首先應(yīng)制定統(tǒng)一的教育數(shù)據(jù)質(zhì)量標準和使用辦法,規(guī)范教育數(shù)據(jù)的采集輸入過程和審查程序,進而應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對異常教育數(shù)據(jù)進行診斷,同時需要提升教育數(shù)據(jù)管理人員的數(shù)據(jù)質(zhì)量意識和素養(yǎng)。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠程教育研究. 2019,31(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、大數(shù)據(jù)時代教育數(shù)據(jù)有效質(zhì)量管理的標準與價值
    1. 教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理的內(nèi)涵及標準
    2. 教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理的實踐價值
二、大數(shù)據(jù)時代美國教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理流程
    1. 數(shù)據(jù)標準:確立數(shù)據(jù)質(zhì)量管理基準
    2. 數(shù)據(jù)收集:確保教育數(shù)據(jù)源頭質(zhì)量
    3. 數(shù)據(jù)輸入:明晰各類人員數(shù)據(jù)職責
    4. 數(shù)據(jù)審查:守護教育數(shù)據(jù)質(zhì)量門檻
    5. 數(shù)據(jù)挖掘:強化教育數(shù)據(jù)異常監(jiān)測
    6. 數(shù)據(jù)使用:推動教育數(shù)據(jù)常態(tài)管理
三、大數(shù)據(jù)時代美國教育數(shù)據(jù)質(zhì)量保障措施
    1. 出臺質(zhì)量保障政策,規(guī)范數(shù)據(jù)質(zhì)量管理流程
    2. 培育教育數(shù)據(jù)質(zhì)量文化,全面優(yōu)化數(shù)據(jù)質(zhì)量環(huán)境
    3. 確立雙重技術(shù)保障機制,規(guī)避數(shù)據(jù)質(zhì)量影響因素
    4. 推進數(shù)據(jù)人員專業(yè)發(fā)展,提升協(xié)同主體數(shù)據(jù)素養(yǎng)
四、對建設(shè)我國教育數(shù)據(jù)質(zhì)量管理體系的啟示
    1. 制定教育數(shù)據(jù)質(zhì)量標準與使用辦法
    2. 規(guī)范教育數(shù)據(jù)采集輸入與審查程序
    3. 推動教育數(shù)據(jù)挖掘與分析實踐落地
    4. 改善教育數(shù)據(jù)庫軟硬件設(shè)施與環(huán)境
    5. 提升數(shù)據(jù)管理人員質(zhì)量意識與素養(yǎng)



本文編號：3040836