智能化時代的到來,中國工程教育能否支撐起中國制造應(yīng)對以智能制造為核心的新一輪工業(yè)革命的挑戰(zhàn)?能否培養(yǎng)和造就一大批具有自主創(chuàng)新能力與實踐能力的創(chuàng)造性工程科技人才?這是不可回避的時代命題。面向"中國制造2025"提出的創(chuàng)客教育理念變革中國工程教育模式,為中國工程教育存在的現(xiàn)實問題提供了可操作性的解決方案�；趧�(chuàng)客教育與工程教育深度融合的視角,提出了創(chuàng)客工程教育新概念,創(chuàng)客工程教育的基本理念是將"開源、分享、實踐、創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)"的創(chuàng)客文化基因,融入到工程教育的改革與實踐之中,以培養(yǎng)具有創(chuàng)客素養(yǎng)的工程科技人才。創(chuàng)客工程教育的本質(zhì)在于對生命和創(chuàng)造的靈魂"自覺"的喚醒,其教育目的則是面向創(chuàng)新型國家建設(shè)與制造強國戰(zhàn)略,培養(yǎng)具有"工匠精神、設(shè)計思維、創(chuàng)造性、批判性思維和實踐智慧"等創(chuàng)客核心素養(yǎng)的工程科技創(chuàng)客。創(chuàng)客工程教育的價值就在于發(fā)展工程科技創(chuàng)客的核心素養(yǎng)。因此,創(chuàng)客工程教育發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)從課程觀、教學(xué)觀和環(huán)境觀三個維度體現(xiàn)創(chuàng)客工程教育的發(fā)展理念,基于實踐原則和大工程觀,分類培養(yǎng)、協(xié)同開放,根植生活推進創(chuàng)客工程教育。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠程教育研究. 2019,31(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、工程教育范式的演進與轉(zhuǎn)型
二、創(chuàng)客教育的本質(zhì)澄清與問題透視
三、創(chuàng)客工程教育:創(chuàng)客教育與工程教育深度融合
四、創(chuàng)客工程教育的本質(zhì)、目的和價值
    1. 創(chuàng)客工程教育的本質(zhì)
    2. 創(chuàng)客工程教育的目的
    3. 創(chuàng)客工程教育的價值
五、創(chuàng)客工程教育發(fā)展策略
    1. 創(chuàng)客工程教育的課程觀
    2. 創(chuàng)客工程教育的教學(xué)觀
    3. 創(chuàng)客工程教育的環(huán)境觀
六、推進創(chuàng)客教育的實踐原則
    1. 工程性原則:基于大工程觀推進創(chuàng)客教育
    2. 層次性原則:分類培養(yǎng)推進創(chuàng)客工程教育
    3. 開放性原則:協(xié)同開放推進創(chuàng)客工程教育
    4. 人本性原則:以人為本推進創(chuàng)客工程教育
    5. 生活性原則:根植生活推進創(chuàng)客工程教育
七、總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]設(shè)計思維:創(chuàng)客教育不可或缺的使能方法論[J]. 閆寒冰,鄭東芳,李笑櫻.  電化教育研究. 2017(06)
[2]培育實踐智慧:創(chuàng)客教育的本質(zhì)目標與實施策略探析[J]. 鄭燕林,李盧一.  電化教育研究. 2017(02)
[3]創(chuàng)客學(xué)習(xí):一種創(chuàng)造有意義學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)范式[J]. 陳鵬.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(06)
[4]喚醒生命“自覺”——對教育本質(zhì)的思考[J]. 馮現(xiàn)冬.  當代教育科學(xué). 2016(11)
[5]談創(chuàng)客教育的背景、本質(zhì)、形式與支持系統(tǒng)[J]. 鐘柏昌.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(06)
[6]創(chuàng)客空間:大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的夢工場——基于Y大學(xué)創(chuàng)客空間的個案研究[J]. 陳鵬.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(05)
[7]論創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育[J]. 何克抗.  教育研究. 2016(04)
[8]創(chuàng)客教育:我國創(chuàng)新教育發(fā)展的新路徑[J]. 楊剛.  中國電化教育. 2016(03)
[9]創(chuàng)客教育雙螺旋模型構(gòu)建[J]. 楊剛.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(01)
[10]創(chuàng)客及其文化歷史基因探源[J]. 丁大琴.  北京社會科學(xué). 2015(08)



本文編號：3037685