在大數(shù)據(jù)時代,建設(shè)統(tǒng)一的國家教育數(shù)據(jù)機構(gòu),確保數(shù)據(jù)安全,構(gòu)建教育數(shù)據(jù)新生態(tài),已成為國家的迫切需求。發(fā)達國家的成功經(jīng)驗對我國教育數(shù)據(jù)機構(gòu)的建設(shè)具有借鑒意義。本研究選取美國國家教育統(tǒng)計中心、英國高等教育統(tǒng)計局和日本國立教育政策研究所作為研究個案,分析美、英、日三國及三個國際組織的教育數(shù)據(jù)機構(gòu)的組織架構(gòu)與基本職能、數(shù)據(jù)管理機制、運營方式等。在此基礎(chǔ)上,本研究指出我國國家級教育數(shù)據(jù)機構(gòu)建設(shè)存在組織架構(gòu)設(shè)置粗放、職能重心定位滯后、管理機制與運營方式單一、平臺建設(shè)嚴重缺失等不足,然后從頂層設(shè)計、職能定位、組織架構(gòu)與平臺建設(shè)、運營保障四方面提出相關(guān)建議。 

【文章來源】：開放教育研究. 2019,25(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、 研究問題與方法
二、 國外教育數(shù)據(jù)機構(gòu)建設(shè)現(xiàn)狀
    （一） 國家層面
    （二） 國際組織層面
三、 國外教育數(shù)據(jù)機構(gòu)的對比
    （一） 組織架構(gòu)與基本職能
    （二） 數(shù)據(jù)管理機制
    （三） 運營方式
四、 我國教育數(shù)據(jù)機構(gòu)的現(xiàn)狀
五、 我國教育數(shù)據(jù)機構(gòu)建設(shè)的反思
    （一） 我國教育數(shù)據(jù)機構(gòu)建設(shè)的不足
        1.組織架構(gòu)設(shè)置粗放
        2.職能重心定位滯后
        3.數(shù)據(jù)管理機制與運營方式單一
        4.平臺建設(shè)嚴重缺失
    （二） 對我國教育數(shù)據(jù)機構(gòu)建設(shè)的建議
        1.頂層設(shè)計:考慮戰(zhàn)略與發(fā)展需求
        2.職能定位:提供全周期的專業(yè)服務(wù)
        3.組織架構(gòu):保證機構(gòu)高效運作
        4.平臺建設(shè):提供共享與開放的平臺
        5.示范引領(lǐng):推進教育深度應(yīng)用和發(fā)展
        6.研究探索:促進教育研究范式轉(zhuǎn)型
        7.運營保障:提供高效運行的經(jīng)費支撐
        8.風(fēng)險防范:強化安全與隱私保護
六、 結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育信息化2.0時代教育數(shù)據(jù)開放的戰(zhàn)略價值與實施路徑[J]. 楊現(xiàn)民,周寶,郭利明,杜沁儀,邢蓓蓓.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2018(05)
[2]基于教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系的高校智慧校園建設(shè)研究[J]. 余鵬,李艷.  中國電化教育. 2018(06)
[3]我國教育大數(shù)據(jù)研究熱點及存在問題的可視化分析[J]. 裴瑩,付世秋,吳鋒.  中國遠程教育. 2017(12)
[4]解讀教育數(shù)據(jù)智慧[J]. 祝智庭,彭紅超,雷云鶴.  開放教育研究. 2017(05)
[5]日本教育智庫:歷史、現(xiàn)狀、特點——以日本國立教育政策研究所為中心[J]. 吳軼.  外國中小學(xué)教育. 2017(05)
[6]解讀教育大數(shù)據(jù)的文化意蘊[J]. 祝智庭,孫妍妍,彭紅超.  電化教育研究. 2017(01)
[7]教育大數(shù)據(jù)的核心技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J]. 孫洪濤,鄭勤華.  遠程教育雜志. 2016(05)
[8]通過合作的力量解決發(fā)展中國家教育問題——美國教育政策和數(shù)據(jù)中心評述[J]. 鄧靜.  外國中小學(xué)教育. 2016(09)
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博士論文
[1]20世紀80年代以來英國高等教育治理研究[D]. 崔艷麗.南京師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]我國教育智庫發(fā)展對策研究[D]. 楊梓慧.青島大學(xué) 2018
[2]美國教育智庫運行機制研究[D]. 佘妍文.西華師范大學(xué) 2016



本文編號：3028563